学习老师读书感悟 读《困惑与执著》有感

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从师范毕业至今已经13个年头了，这些年里再也没有上学时的那种读书劲头，把求学时的良好的阅读习惯全丢掉了。自从踏入学校的工作岗位开始, 就越来越没时间阅读，越来越不喜欢阅读。阅读是需要时间的，可走上教师这个工作岗位就觉得缺乏闲暇，在应试教育的背景下，我们每天起早贪黑, 工作时间早已经侵入闲暇甚至休息时间,为了工作疲于奔命, 在这样的倦怠状态下, 哪里还会产生读书的欲望？这样说或许是为自己开脱，实际上这也不能成为我们不读书的理由，只要有决心有计划，总会挤出一些时间来读书学习的。还有就算有了闲暇时间, 也未必就会读书。闲暇时，我们可能是玩游戏、看电视上网或者进行生活交际等。作为青年教师的我们为什么那么的不爱读书，为什么那么的不关注自己的专业成长呢？读了《困惑与执着》一书中的关于苗校长的“执著于教师的专业发展”后，我明白了个中原因：

    一是我们缺乏专业的引领。

    工作这些年了，一直不知道教师到底是怎样成长的，也不知道领导眼里的专业发展的好的老师是以何定位的？稀里糊涂的就看着极个别老师前进的背影了。到了2010年的暑假开学后，新换的苗校长说要让老师们专业发展，要提高老师的幸福指数，至今已经四年了，校园里的“泉”文化、“专业发展共同体”“苗蔚林语文工作室”、“省农村语文课程基地”等校园文化气息就非常的浓厚。校长为了我们教师的专业发展, 他想了许多办法, 比如要求写读书笔记, 举办读书研讨沙龙, 进行读书奖励等。一个学校的校领导能够不仅仅把眼光集中在应试成绩上，而同时去关注教师的专业发展，作为普通教师的我们还有理由不关注自己的专业发展吗？至此也终于明白教师该如何成长了！

    二是我们缺乏阅读的需要。

    我们每个人所带的科目不同, 并不是每个人都迫切需要大量的阅读。有的老师的工作简单, 就是研究题目, 应对考试。这种简单的技巧并不需要丰富的阅读做支撑,阅读远不如大量地做题来得更加有效, 也更加节省时间。新课程实施以后, 作为语文老师开始被迫阅读, 因为我们不阅读, 就无法应对自己的教学。但这只是教学的需要，想要专业更好的成长，必须去阅读一些专业的书籍。我们在关注专业成长时，也才明白校领导为了教师的专业成长真是煞费苦心，有了这样好的专业成长得氛围，我们还有理由不关注自己的专业成长吗？

    我们的人生毕竟是自己的。我们怎么看、怎么想、怎么做，我们实际上就将会有一个什么样的人生。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”我们的成长之门只能由我们自己打开，别人是无能为力的。校领导的各种方法的激励引领，那也只是一时的被动的前进，我们应该好好的利用学校提供的良好发展空间，打开自己的成长之门，走向专业成长，也不枉费校长的执著精神！

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读到苗校长《困惑与执着》一书中的《“三精”活力课堂教学对“错题本”的要求》一篇时，结合自己的平时操作，感觉“错题本”的作用对于学生成绩的提高真是“功不可没”啊。

“      错题本”是我校继“三精”活力课堂提出的“附属品”，错题本，顾名思义，就是把平时做错的题目集中订正在一起，在订正的过程中附上做错的原因，并写出正确的解题思路。

      初三最后的复习阶段就是纠错，老师带领学生把平时有代表性的错题一一罗列出来，第一遍让学生自己做，做完以后老师一一批改，然后让学生找出出错的原因，写在错题本上；第二遍老师再在其中找出有代表性的题目，让学生再集中做，这一遍比起第一遍做起来要快得多，然后让学生再找出出错的原因，再写在错题本上；两遍不行，再来第三遍，甚至更多次数......

      有一位男生，他其它科目都好，唯独英语有些坡脚，本学期初，学校领导找到我，让我每周一、周四两晚分别利用一节晚自习时间给他“开小灶”，我就让他抓住“错题本”这一抓手，练反复，反复练，最后中考英语成绩达到他的巅峰----111分，以至于顺利被东海高级中学统招率取，当家长知道孩子取得这么好的成绩时，激动得买了一箱饮料、一些喜糖和瓜子专门到校感谢。我们问这男孩：你知道你的英语成绩怎么在短期提高那么快，有什么法宝吗？他笑着说：是老师天天整理做题本；他还说，我要把这“错题本”做法带到高中去。