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小学语文教育叙事 用阅读来转化你的后进生

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发表于 2014-7-13 09:45:38 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
工作日志 杰杰是我们班一个典型的“学困生”,他上课睡觉,睡醒了就发呆,作业不做,不喜欢背古诗文,写作文,对学习产生极大的厌烦情绪。面对这样的“学困生”,你该怎么做呢?批评、训斥还是逼着他背书学习写作业呢?

我是这样做的:我没有急切地要他背诵古诗文,也没有强制他写他认为无聊的作业,而是专门给他编了一本特别的习题集。习题集里约有100个小故事,(主要是从网上下载下来),这些故事都是名人小时候的成长故事,他们小时候都和他们有着共同的经历。起初,孩子只是简单地读读这些小故事,就像读关于武侠、神魔等有趣的故事一样。而不久,杰杰就从这本妙趣横生的故事集中找到了兴趣、启发和自信。杰杰开始整天地抱住那本习题集不放了,每理解解一个故事,他都感到是一个巨大的胜利。我还专门为他搜集大量的资料,有针对性地搜集关于我所教课文内容相关的实践训练题,到了八年级,杰杰的学习成绩终于赶上了一般学生。在八年级,杰杰对语文产生了极大兴趣,由一个沉默寡言好睡觉的“学困生”,很快成了班级的活跃人物。

从杰杰的变化可以看出,在面对“学习有困难的学生”时,给他阅读的兴趣,让他们从阅读中逐渐提高,远比急功近利地“对症施药”、“让学生学会在课上没有掌握的教材”要奇效得多。所以,教师的作用在于:在阅读的同时能够教会他们思考,在思考的同时能够教会他们阅读。面对后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围,提高他们的阅读兴趣。

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