三年级的学生是第一次接触英语，没有语言基础。我必须教会他们怎么打招呼，我大声地说：“Good morning,boys and girls.”出乎我的意料，有的小朋友竟然会说，由他们带着，其他小朋友也跟着说“Good morning”，他们不知道我叫什么，借着这个机会，我接着介绍我自己，以及开始本课时要教授的知识点，my name is… .
“Hello,my name is Miss Hu.”说的时候我用手指着自己,反复说了几遍之后,我便带着动作问”What’s your name?”一开始学生可能不明白什么意思,但是我加上了动作的自问自答,反应快的小朋友很快就明白了我的意思,高高的举起了小手,我与几个小朋友进行了几轮示范的,有些一开始不会的学生也开始胆怯地举起小手,我请他们起来与我对话,但是有的学生似乎很害怕, 不敢开口,而且结结巴巴的,我鼓励她:”不要怕,Miss Hu和你一起说。”接着我先说了一遍，然后鼓励她与我一起说，没想到她说的不仅声音响亮，而且发音也十分标准，我借机表扬了她，这一表扬举手的同学就更多了。
在我班上，有这样一个孩子，由于刚转来，英语基础不太好，上课时听不懂，总是喜欢自己做自己的事情，很少听老师讲话。为了能够在课上能更好的关注他，我把他从边上的位置换到中间的位置。课上，我留心着他的一举一动，一看他要走神了，马上请他回答问题，有时候他没有听到，我会慢慢再说一遍，但他就算知道了问题，还是不知道怎么会回答，我便鼓励他，请他与我一起说，再请他重复一遍，等他回答之后，我便当着全班同学的面表扬他，“Good!”, “Great!”, “You are so clever!”, “Good job!”或点点他的小鼻子，给予肯定的微笑。学生从我的举手投足中感受了老师的爱意，以及我对他能力的肯定和进步的期待，逐步消除了他对用英语交际的胆怯心理，渴望再次表现自己，总能将小手自信地举起。