《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

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《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计
第一课时
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
二、教学重难点
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
教学过程
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题：5 送给盲婆婆的蝈蝈（齐读）
2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字  读音  部首  笔画     组词      笔顺
盲 喜 邻 野 童 难 忘
3、理解词语。
词语 解词
喜滋滋  欢喜的样子
邻居    住家接近的人或人家
田野    有农田的野外地区
欢乐    欢喜和快乐
童年    儿童时代
清波    碧清的水
4、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野：“里”的最后一笔改为提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。
难：“又”的最后一笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。

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第三课时
一、指名朗读课文。
二、指导背诵课文。
1、听课文录音。
2、指名读，引导背。
3、自由练背。
4、同桌互背，教师抽背。
三、当堂巩固。
1、指名背诵课文。
2、根据课文内容填空。
（1）、（   ）地提回了一只（   ）的蝈蝈，（  ）滋滋地送给了（   ）家的（  ）婆婆。
（2）、歌声会领您走进（   ），（    ）小溪流淌的（   ）。歌声会把您带回（   ），相起往日（    ）的（    ）。
（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（    ）的蝈蝈，在我（    ）的时候，就让它（    ）我给您（    ）。

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第二课时
一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。
盲  喜  邻  替  野  童  难  忘
二、分析理解。
（一）
1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？
3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。
（二）
1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）
蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）
（三）
1、指定小组齐读。
2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）
3、出示投影片。
（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）
（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）
（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？
（四）
1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）
3、巩固认识  “……”  省略句。
三、总结全文。
  这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
四：当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。