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标题: 第六课时两位数减一位数、整十数（不退位）教学设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2014-6-4 21:37
标题: 第六课时两位数减一位数、整十数（不退位）教学设计
第六课时两位数减一位数、整十数（不退位）教学设计
教学目标
（一）知识教学点
1.使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2.使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）能力训练点
1.提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2.培养学生动手操作能力。
教学重点：
理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理
教学难点：
渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理
教学过程
（一）铺垫孕伏
  1.口算
9－6＝  30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝
  2.口答：
  ⑴54是由几个十和几个一组成的？
54＝50＋（）
  ⑵68是由几个十和几个一组成的？
68＝8＋（）
3.摆小棒算一算。
  30＋（7－2）＝    70－40＋5
（二）探究新知
  1.导入：
同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）
2.教学例1。
  ⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
  ⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
  ⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①35分成3个十和5个一。
  ②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
  ③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
  ⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3.出示“35－20”。
  ⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
  ⑵指导学生总结计算方法。
  ①把35分成30和5
  ②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）
  ③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）
  ⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
  ⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。
  4.比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（三）全课小结
今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。

板书设计：    两位数减一位数、整十数（不退位）

（1）还剩多少本故事书？       （2）还剩多少本动画书？
35 — 2 ＝ 33 （本）          35 — 20 = 15（本）

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