如何提高写作教学效率

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如何提高写作教学效率
要想提高写作水平并达到写作教学的目的必须让学生愿意配合，对写作产生兴趣，克服畏难情绪。教师可以采取以下错失来弥补教材的不足和改变学生的态度。
1、命题创新。教师在课本内容的基础上根据学生的实际水平修改命题、分层次命题或进行围绕主题的自由作文。比如：高中课本的The necklace这一单元，课本写作部分是请学生自己写剧本。我的做法是将写作任务多样化，给学生三个选择。选择一：将课文的剧本改写成一篇故事。选择二：发挥想象给这个剧本设计一个结尾，可以是剧本的形式也可以是故事叙述的形式。选择三：假设故事发生到这里，主人公Mathilde和Jeane都不知道该怎么办，你选择其中的一个人物作为你的好友，写信给她提建议。选择四：就该剧本的内涵自由发挥写一篇读后感或者议论文。将学生根据语言能力分层次，提供的命题相应体现难度上的梯度，由学生选择与能力层次对应的命题。
2、循序渐进。在训练过程中遵循循序渐进的原则，让学生体验到成功，从而激励自己愿意写作。从纵向来看，写作训练的难度应该逐步提高，随着年级的提升而提升。从横向来看，写作训练应该由“课文内”到“课文外”，先易后难，先机械后灵活。中译英练习让学生写出课文中的词汇或句子----课本新词汇的造句练习----缩写课文----改写课文----创作与课文主题相关内容的作品。
3、合作学习。利用合作学习减少学生写作的心理压力。课上写作时任务可以由两人小组或多人小组共同完成。给出命题后，小组成员可以各自构思拟出提纲，互相借鉴商讨后，分工或是共同写出文章。课后习作独立完成后，可以由两人或多人小组评改。   
    4、鞭策鼓励。开设习作展示区或者利用手抄报形式，让同学的优秀作品得以呈现，学生会从中获得成就感和满足感。教师批改和讲评学生习作时不光要指出不足，更要多多赞赏和鼓励。优秀学生的作文自然随处可见精华，中下面同学的作文肯定问题会很多，教师点评时可以在讲错误时隐去同学的名字，相反在说优点时公布学生名字。为了鼓励一些落后的同学，教师甚至可以在点评之前，私下先和同学交流，帮助他们做一定的修改，然后在课堂上对修改后的作品给予肯定。