新人教版七年级下册语文福楼拜家的星期天讲学稿导学案

admin

新人教版七年级下册语文福楼拜家的星期天讲学稿导学案
十四、《福楼拜家的星期天》
学习目标：
1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
学习过程
一、 预习导学
1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。了解课文的基本内容。
2、搜集相关资料，了解作者莫泊桑，及福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的国别和代表作品。



3、根据拼音写出汉字。
kuí（      ）梧   mèi（      ）力    戏xuè（       ）  简lòu（       ）
suǒ（       ）事   滑jī（       ）  轮kuò（      ）   脚huái（      ）
4、给加点的字注音。
迸（      ）发      捋（      ）着     荒谬（      ）   白皙（      ）
5、解释下列词语中加点的字。
义愤填膺                        忘乎所以                     
一拍即合                        寻欢作乐                     
6、细读课文并思考下列问题。
a.故事发生的时间、地点。 b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？ c.简要概括本文内容。


二、课堂研讨
1、检查预习
2、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至于新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说哪些词语用得好。



3、文章是如何描写这四位作家的？作者分别用了怎样的描写手法？认真思考，并在文中找到原句，完成下面的表格。
　        肖像描写        动作描写        语言特点        性格特征
福楼拜                                  
屠格涅夫                               
都德                               
左拉                               
（提示：1、用不同描写方式的详略侧重来凸现人物品性。2、同一种描写方式在不同人物中的对比，区别人物品性。3、不一定要用上所有的人物描写方式也能凸现品性。4、肖像描写不是每篇作文必有的，人物的肖像与个性有契合点就写，否则不必写。5、 写人的作文必须要有细节描写。6、举出突出人物个性贴近生活的例子，能够增加人物个性的真实感与生动性。）

admin

3.现在，请你自己大声朗读课文两遍，注意重点字音及朗读的语气停顿。

4.参照注释或借助工具书，理解字词。认真记忆重要字词的理解及难句的翻译。并把易错的地方归纳出来。



5.概括本文的故事情节，并尝试理清文章的写作思路。


6.本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富有情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。我们读书不仅要用嘴读，更要用心读。也就是说，读书时要细心揣摩，要真正走进作者心里，走进作品人物心里。下面请你和你的搭档模拟人物的语气进行对话。用心揣摩文章语言，感受人物的心理世界。



7.本文虽然没有直接描写人物的神态、动作等，但由于人物语言个性鲜明，因而读者可以从中感受到人物的性格特点，下面请你结合刚才的揣摩分析，归纳出文中的人物形象。

8.自由朗读，熟读成诵。

三、 拓展延伸
1.写出出自本文的两个成语。积累关于读书学习的名言诗句。


2.吕蒙由不学习到学有所成的过程给你哪些有益的启示呢？假如他没有听取孙权的劝告，还是昔日的“吴下阿蒙”，鲁肃还会有如此的举动吗？结合课文的内容，写下自己的感想。

3. 我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇小作文，文体不限，只要你觉得能表达出你的意思就行。  

admin

三 拓展延伸   
1、同学们想想她们分别是《红楼梦》中具有什么品性的人物呢？是哪种描写人物的方法？
（1）一双丹凤三角眼，两双柳叶吊梢眉。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（2）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
（提示：同是描写眉眼的文字，个性却各异，让我们感受到曹雪芹三寸柔毫笔力的大家风范。）

2、福楼拜是作者莫泊桑的文学导师。莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？发挥你的想象，写出两百字的短文，注意体现人物的性格特征。

十五、《孙权劝学》
年级：七年级课型:新授     执笔:王晓莉  时间：2009、4
学习目标：
1．掌握关键字词及重要的文学常识，翻译课文。
2．理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
3．深入品味人物语言，分析人物性格。
学习过程：
一、 预习导学
1．疏通字词，自由大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。
2．了解司马光：



3．了解《资治通鉴》：



4．给下列文中的字注音。
卿（    ） 岂（    ） 邪（    ） 孰（    ） 遂（    ） 更（    ）
5.把预习中遇到的问题归纳出来。


二、课堂研讨
1.文言文学习应该以“读”贯穿，在朗读中体会文意，在朗读中培养语感，在朗读中积累词汇。首先，注音听课文范读，校正自己没有读准的字音及节奏。

2．根据括号里的提示，读出下面句子的正确语气。
A  "卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）
B  "孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
C  "卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）
D  "卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E  "大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）