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五、教学过程 教学环节
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
| 导
入
新
课
| 利用年代尺朝代更替导入新课。
请回忆并说出我国古代朝代的更替。
| 回忆或制作王朝时序表
| 理清中国古代历史发展的基本线索
| | 指导学生阅读第五单元导言，明确两点“纵向比较：传统道路上继续发展， 横向比较： 与西方国家拉开距离。”明清时期，中国在自己的道路上继续前进，但世界却发生了巨大的变化。
1．明朝的建立
1368年，朱元璋推翻元朝统治，在应天（今南京）称帝，国号明。朱元璋就是明太祖。此后近20年时间，扫平各种残余势力，完成了统一。
2．明朝疆域
利用明朝疆域图，了解3点，明朝疆域的情况，明朝疆域和现在疆域的比较，明朝都城的变化。
3．明朝的兴盛的原因和表现 (探究兴的原因)
探究：明朝立国近300年，在中国的王朝中，时间并不算短。这其中的原因可能是什么？
明初皇帝强化皇权的措施：
废丞相、创内阁、设厂卫特务机构、迁都北京, 明初皇帝促进经济的措施：
奖励垦荒、轻徭薄赋、提高手工匠身份
表现：
国力的强大──郑和下西洋
赋役制度的改革（一条鞭法） ──市镇经济的繁荣
4．明朝灭亡 (探究被替的原因)
任何一个强大的王朝，也总要走向衰落、灭亡，明朝也不例外。请同学们参考教材第3页，了解明朝灭亡的情况。 展示材料：
李自成农民起义 李自成(1606-1645)，明末农民起义领袖，杰出的军事家。曾为银川驿卒。崇祯二年(1629年)起义，后为闯王高迎祥部下的闯将，勇猛有识略。崇祯十六年(1643年)在襄阳称新顺王。同年，在河南汝州（今临汝）歼灭明陕西总督孙传庭的主力，旋乘胜进占西安。1644年正月，建立大顺政权，年号永昌。同年3月18日，攻克北京，推翻明王朝。四月，多尔衮率八旗军与明总兵吴三桂合兵，在山海关内外击败李自成。顺治二年(1645年)在湖北通山九宫山考察地形，李自成神秘消失（一说战死，另有出家之说等）。
李自成起义，最后以失败告终，你能从材料中找出一点理由吗？
明朝灭亡于农民起义，而这种灭亡应该有深层次的原因， 明朝灭亡的原因有哪些？
根本原因：
政治衰败，官府多次增加赋税和各种杂税，土地兼并恶性发展，大量农民破产逃亡
自然原因： 连续旱灾
阅读课本P3页3则材料，并思考
想一想，为什么明末农民起义能够迅速发展，并得到农民的支持。
5．女真兴起和清朝建立
你知道清朝是哪个少数民族建立的政权吗？
满族
满族以前的名称是什么？ 女真 女真是居住在我国东北的古老民族，隋唐朝时期称为黑水靺鞨，唐末五代始称女真。12世纪初期，女真的杰出首领完颜阿骨打，起兵抗辽，建立金，都城会宁（今黑龙江阿城）。明朝前期，属于奴儿干都指挥使司管辖。17世纪初，努尔哈赤统一女真各部并脱明独立，建立大金，史称后金。皇太极时，改族名为满洲，并改国号为清。1911年，辛亥革命后，满洲改称满族。
请阅读教材第4页，并思考：
（1）清初的统治为什么激起民众的强烈反抗？ （2）统治者是如何解决的？结果如何？ （3）从中我们可以得到哪些启示？ 启示：
（1）统治者制定政策时，应顺民心合民意。（ 2）发现问题时，应及时采取措施加以调整。
6．课外拓展：
对照年代尺，写出每个朝代一个重要的人物，一个重要的事件。
7．小结：构建本课时知识网络
| 学生阅读导言，感受繁盛与差距。
阅读课本，正确表述明朝的建立
阅读地图5-1，明确明朝的疆域，为与图5-10清朝疆域比较作铺垫
探究明朝兴起的原因，展现兴盛的表现
说出明朝后期腐败现象
分析原因
了解农民起义和历史人物
学生回答，明确史实
了解清初统治状况
学生补充史实
构建知识网络
| 引导学生辩证看待明清时期的繁盛，以及繁盛背后隐藏着的危机。 明确史实
培养学生读图和比较能力
突破难点──朝代的兴与统治政策之间的密切关系
突破难点──朝代的更替与统治政策的密切关系，并与兴作对比
学会评析历史人物和事件对历史进程产生的重要影响
使学生明白统治者的政策与王朝的兴替之间的密切关系
形成历史发展脉络，构建知识网络，加深对历史的感知。
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六、板书设计： 明清帝国的兴替 一、明朝 1．明朝的建立 2．明朝疆域 3．明朝的兴盛的原因和表现 4．明朝灭亡 二、清朝 1．女真兴起和清朝建立 2．清初统治者的政策 七、教学反思 1．本课时内容的设计对学生能力要求较高。从导入开始就要求学生回忆上册所学历史知识，并且准确制作年代尺或时序表，这不仅需要一定的历史知识为基础，而且还要掌握制作年代尺或时序表能力。 2．探究明清兴替的原因是本课时的难点，难点突破的方法选择运用材料让学生阅读、思考并对比不同的统治政策导致不同的社会结局，可以让学生很好地理解兴或替是与统治政策有密切相关的。这一处理方法是本课时的一个亮点。 | 
发表于 2014-5-12 16:45:47
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