英语学习中怎样实施分层教学

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英语学习中怎样实施分层教学

不同层次的学生对学习英语可能有不同的感受，但有趣而学，会使人感到轻松，愉快，主动去学。英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发不同层次的学生，提高学习英语的兴趣呢？作为一个英语教师我认为必须作好以下几点：
一，对优生要通过实践与拓展去吸引他们的兴趣
通过不同形式，变换策略，使课堂具有创新。在上奥英课时，原本我认为这里的学生都是精英，但后来发现，他们的程度也是参差不齐，而且表现程度也不同，男生更外向一些，女生普遍比较含蓄，回答问题的声音非常小，我就利用实际生活导课，语言简练，适当时加以肢体语言和简笔画，简易地图等，根据他们的程度，先把他们未学的知识加以讲解，讲解的细致程度也根据此知识是否是中考内容而定，然后再自学，最后再共同学习。课后巩固利用听，说，读，写，画，演等不同形式来进行。例如Lesson 31. Football or Polo 学生自己在黑板上画简笔画复述课文，不仅通过画画内化课文，又锻炼了学生到台前表达自己的能力，效果很好，每个人都根据自己水平对故事进行了阐述。
二，对后进生要有耐心
让学生明确学习目的，端正学习态度。许多家长和学生都认为学英语无用，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
爱心与耐心是后进生转换的又一个前提。 英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，于是我把这几位较差的学生叫到了办公室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起。
三，巧用教学方法，活跃课堂气氛。
英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言.谚语.歌谣.谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是在差的学生学起来也有兴趣了。
又比如，我在教学初一上册“How much are these pants ?” 时，我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他们的价格，以激发他们的兴趣。
课内教学与课外辅导相结合的办法。对于差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。
多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。
四，分层留作业。
让不同层次的学生都有所获是我的目标。主要体现在做作业和背课文两方面。作业上，A层多加阅读任务，B层完成教学目标，C层挑最基础的来完成。 背课文，是个英语教学的好办法，既练英语口语，对阅读的语感培养也大有裨益。可是以前总觉的太难，今年我校英语组都实施这个办法，学生背书的能力让我瞠目，给不同层次的学生不同任务，他们也不会觉得太难，学生的潜力是无穷的，而且，下课到组长那里背书免去了课室内打闹的烦恼，真是一举两得。
总之，教学要因人而异，适时改变教学方法，正所谓“教学有法，教无定法”，找到合适的方法会使教与学都更加轻松愉快。