万以内数的认识教学设计

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万以内数的认识教学设计
教学目标：
1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）.
2、能总结出读写万以内数的方法。
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：
认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
教学难点：
理解数位的意义和作用。
教学用具：
教学挂图、计数器、一个数位顺序表格（空的）
教学过程：
一、学前准备
1、填空。
1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（   ），第二位是（   ），万位在第（   ）位。千位在第（   ）位。
2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（     ），它的最高位是（   ）位，是（  ）位数。
2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。
[设计意图]通过学前准备，为进一步学习万以内的数的读写奠定坚实的基础。
二、互动新授
1、  认识一万。
（1）出示例5的方木块图。
提问：我们在认识一千的时候见过它了，它里面有多少个小方块？（1000个）
提问：这个大立方体是由1000个小立方体组成的，这些小立方体可以用哪个计数单位来表示？（千）
出示方块图（10个大立方体）
边带领学生数数，一千、一千地数，当数到九千时，提问：再增加一千是多少？（请学生说一说是怎么数的。）
一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生借助计数器共同数一数。（一千一千地数。）
（2）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
（3）       结合计数器认识“万”。
师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
出示计数器图，请学生指出计数器上的千位、万位，然后教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
（设计意图：让学生通过“一千一千地数”的过程建立形象的感性认识，体会十进制计数的原理，理解十个一千是一万。）
2、  在计数器上边拨珠子边数数。
（1）       先在计数器上拨出一千。（学生拨数。）
一个一个地数到一千零二十。
（2）       先在计数器上拨出四千九百五十。
从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
（3）       现在计数器上拨出八千五百，一百一百地数到九千三百。
三、万以内数的组成（中间或末尾没有0的）
1、  出示例6。
（1）       数一数。
出示图，猜猜看，有多少颗星星？
学生猜测。
教师引导：一个方块是100颗，你能先圈出1000颗吗？几个100是1000？（10个）
师：10个100就是1000，这些星星比1000多得多。1000、1000地圈，看看一共有多少颗？
（2）       圈一圈。
学生圈数，数数，指名汇报。（2个一千是二千，与四百五十八合起来是二千四百五十八颗星星）
出示小正方体图，说说这个数是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。（2个千、4个百、5个十和8个一组成的。）
有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……）
（3）       拨一拨。
你能在计数器上拨出这个数吗？
学生在计数器上拨出数，集体交流，指名上台在黑板的计数器表上用珠子表示出来。
（设计意图：通过“数一数”“拨一拨”和“读一读”等活动，在教师指导下，学生自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。）
2、  做一做。
（1）       完成课本第84页“做一做”第1题。
数一数有多少张明信片。
谈话：仔细观察，一捆是多少张？（100张）10捆呢？数一数有多少捆？
学生自由数数，汇报交流。
（2）       完成课本第84页“做一做”第2题。
先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。
（3）       完成课本练习十七第1题。
看图，数格子，数一数边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？
学生数，汇报。（100个小格）
一横行有多少个这样的正方形？（10个），一共有多少个小格？（1000个）
提问：两横行呢？……十横行呢？
学生根据问题逐题回答，说出数的组成。
（4）       完成课本练习十七第2题。
看图，写出数的组成，写数，集体交流。
（设计意图：通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。）
四、课堂小结
师：说一说，你今天有什么收获。（归纳、整理本节课的知识。）
学生自由发言。
教师小结：
    ⒈ 今天我们学习的就是万以内数的认识。
⒉其实这节课有一位好朋友一直在帮助我们学习，你们知道是谁吗？（数位顺序表） 每个计数单位都有自己的位置，计数单位所在的位置我们叫它数位。
数 位 顺 序 表
  （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 个 位
⒊你为什么给这个数位起名为万位？你觉得万位左边还有数位吗？为什么？左边这个数位的计数单位与万又会有什么关系？万位左边还有很多数位，我们今后还要去认识。
【学生在梳理计数单位、数位的过程中，掌握相邻两个计数单位间的进率，同时掌握整数的计数规则】
五、介绍古埃及象形文字表示数， 体现十进位值制计数法的简洁与方便。
⑴介绍古埃及计数方法：
古埃及人用一根竖线表示一， 9 根表示 9 ，一个骨就是骨头表示 10 ，用这个锁表示 100 ，这个莲花样子的图案表示 1000 ，一个弯曲的手指表示 10000 ，那你们知道古埃及人想表示一个数怎么表示吗？