《有余数的除法》教学设计

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《有余数的除法》教学设计
义务教育教科书人教版二年级下册
一、教学目标
1、经历试商的过程，理解有余数除法的意义。
2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。
3、初步培养学生独立思考问题的能力。
二、重点难点：
1、理解有余数除法的意义
2、理解竖式计算的算理，并掌握计算方法。
三、教学准备：多媒体课件
三、教学过程：
（一）、  情境导入
这是二（1）班同学到野外活动的场面，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……劲头可真高啊！你们想不想去参与呢？
（二）、  探索新知
1、引导观察。
（1） 请大家认真观察这幅图，从图中你能得到哪些数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？
（学生讨论，提出数学问题）
（2）根据学生的问题，有选择的出示：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？（除法）
教师根据学生的回答板书：
22÷4=5（人）……2（条）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
小组讨论，全班交流。（强调分给人，剩下的是鱼，所以单位不一样。）
教师强调：有22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。
2、自主探究竖式的写法。
（1）学生独立列竖式计算，教师巡视指导。
（2）全班交流，说一说每一部分的名称。
（3）教师强调，分到最后剩下的2条鱼不够给5个人，所以就是余下的数。这就是我们今天要学习的新知识（板书课题）
3、强化应用
（1） 把48个野果平均分给9个同学，每人可以分几个？
A、学生独立列竖式（对提醒学生注意：各数位一定要对齐）
B、指名个别板演，其他同学独立尝试完成。
C、共同订正。
  师：说一说你是怎样试商的？（除数是几要想几的口诀）
  着重思考并回答：商是几？单位是什么？余数是几？单位是什么？余数还够分给9个人吗？
（2）观察比较：观察一下除数和余数，你发现了什么特点吗？
引导学生回答：余数一定是比除数小的。
（三）、练习巩固
（1）现在二（1）班同学需要搭多少顶帐篷才够用？
提示先找到需要的条件，再在本子上写出算式并同桌交流想法。
（2）自主练习
1 、（  ）里最大能填几？（媒体演示）
学生独立完成，然后集体订正。
2、补充练习
先摆一摆，再计算
①  9根小棒，每2根一份，分了（  ）份，还剩（  ）根
板书：9÷2= （  ）……（  ）
②  把11个苹果平均分给4人，每人有（ ）个，还剩（ ）个
板书：11÷4=（  ） ……（  ）
四、全课小结
今天我们学习什么新知识，你能和大家分享自己的收获吗？