《用2-6的乘法口诀求商》教学设计

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《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
                             红华中心学校进贤小学 吴多琛

一、教学内容：教科书18页例1及相关的内容。
二、教学目标：
1、初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法的计算方法的过程，理解用乘法口诀求商的思路与方法。
3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便。
三、教学重点、难点：
重点：让学生理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法求商的方法，提高学生的口算能力。
难点：理解用乘法口诀求商的道理和方法。
四、教学准备：小黑板、算式卡片
五、教学过程
（一）激活经验人，和好铺垫。
1、说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2=  4×3=  2×5=  3×3=
2、填空。
2×（）=8    3×（ ）=6   6×（）=42
（）×7=42  （）×5=15   （）×8=48
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来。
（二）创变情境，激发兴趣
今天看来同学们都掌握得很棒，接着我们继续学习有关除法的内容。
讲述猴妈妈给小猴子分桃的事。
出示问题：12个桃，每只小猴子分3个，可以分给几只小猴子？
请学生列出除法算式：
板书：12÷3=□
引导学生想一想猴妈妈是怎样分。在教师的引导下，鼓励学生自主探索。
通过分，我们知道12÷3的商是4。
下面我们就以12÷3=□为例，请同学们结合猴妈妈分桃的过程，想一想，试一试，可以把得到4的过程用算式表示出来。
学生自主探索，教师巡视。
展示交流，体现算法多样化。
生1：猴妈妈按一个一个地分给4只小猴，每只小猴分到3个，恰好分完。
生2：猴妈妈采用连加的方法，3+3+3+3=12，4个3连加是12，算出分给4只小猴。
根据学生的实际情况，让学生展示出更多的方法，并给予评价。
（三）利用直观沟通乘除法的关系来理解算理，展示猴妈妈分桃的图。
（列）
根据学生的回答：板书：3×4=12   让学生说出3、4、12，分别表示什么？
对比3×4=12和12÷3=□，除法算式的商是乘法算式中的哪个数？
计算12÷3=□，应用哪一句乘法口诀，让学生自主回答，板书：3和几相乘得12。
三（四）十二，商是4
（四）尝试练习，明确方法。
完成“做一做”第一题。
（1）用自己的方法计算。
14÷7=□   8÷2=□   9÷3=□
15÷3=□  10÷5=□  24÷8=□
（2）将除法算式和有联系的乘法算式连一连。
10÷2=□  3×□=6
6÷3=□   6×□=12
12÷6=□  □×2=10
（五）总结
同学们，今天，我们通过学习应用乘法口诀求商，你们都掌握了吗？有新的收获呢？