《认识几时几分》教学反思

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《认识几时几分》教学反思

《认识几时几分》是在学生已经初步认识整时，认识时、分的基础上进行教学的。它是本单元的重点，而且还有一定的难度。
教材首先安排了两个接近整时的时刻认读的例题，8：05和3：55，让学生读出钟面上的时刻是几时几分。8：05分的难点是在读、写的时候要把“零”读出来、写出来；3：55分的难点是学生很容易说成是4：55分，因为时针几乎就是指着4，学生便认为是4时多。
为了能突破第一个个难点，我是这样设计的，
（1）先出示8时整的画面，强调只有在8时的时候时针才正好指着8，
（2）接着让分针走动，再次强调学生注意观察时针，在学生的发现中明确“时针走过8一点点，在8和9之间就是8时多”，
（3）再看分针。
而在第二个难点的教学中我是这样设计的：
(1)、“说说你认为是几时多”，不出意料，学生各执己见。
(2)、同桌讨论交流自己的见解。但我对学生的意见不加以评论，让他们带着疑惑去听讲，我觉得这样做更有成效。
(3)、出示3时整画面，分针走动，至3:05时停止，让学生说出时间，并说出是怎样判断的，这正好复习了刚才8:05所教的难点。接着时间一步一步停止在3:20,3:45,在这过程中进一步教会学生如何判断几时几分，下一步就是3:55，由于刚才的铺垫，学生们毫无疑问的说出是3时多，基本上解决了刚才的争议与疑问。
(4)、最后我适时追问，“什么时候时针才正好指到4呢？”通过分针的继续走动，学生能彻底地理解，刚才的时刻只是“4时还少5分”，是“3时多”。
整个新授的教学是让学生在亲身经历的生活背景中，通过一步一步的观察，体验时间的变化，明白真正的时刻，清楚地看出时针在数字几和几之间，就是表示几时多，然后观察分针指着几，就是几个5分。