教学经验交流文章 心里暗示可以改变学生的态度

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心里暗示可以改变学生的态度
                         锦山小学       包海燕
    心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。暗示有积极的心理暗示和消极的心理暗示。积极心理暗示，就是指来自外界和他人的有利于激发被暗示者自我定位和自我发展的心理暗示。积极的心理暗示，对人的情绪、智力、生理都能产生良好的影响，帮助人树立起信心，调动人内在的潜能；而消极的心理暗示，对人的情绪、智力、生理都能产生不良的影响。我们的学生年纪小，处在长知识、长身体的阶段，生理和心理的发育还不成熟，比成人更易接受心理暗示。因此，教师要注意用积极的心理暗示去影响学生，同时克服不良的心理暗示对学生产生不良影响。
一、表扬鼓励的语言对学生的心理暗示。
还记得那是在教上一届的学生时有个叫明磊的孩子，他的学习成绩和表现在班级中不是很好的，虽然也做过几次工作可是就不见起色。有一天在街上遇到了他们母子俩，母亲就向我询问孩子在学校的情况，我没多想就说这几天表现很好，看到他满脸的笑容，眼睛里充满了对我的信任，我就拍着他的肩说，以后好好表现。让我意想不到的是从此以后这个孩子真的改变了，课堂端正的坐姿，回答问题的次数多了，作业书写的工整了，成绩在一点点的变化着，两个月的时间一跃成为班级的好学生。就是老师一次不经意的表扬，一次意想不到的暗示，给了一个孩子翻天覆地的改变。我问他你的变化怎么这么大呀？他说：“老师你都说我在学校表现那么好了，我能不好好去做吗？”是呀孩子的心中有了目标----我表现的好，就照着去做，所以就真的好了。在现实生活中，人们更喜欢听“好话”，希望得到他人的肯定，这是人的天性，儿童亦如此。我们不妨换个角度思考，从学生的接受出发，多一点表扬，多一点鼓励，让良药不再苦口，忠言不再逆耳，使他们在愉悦的氛围中接受老师的教育，快乐成长。
二、合理的目标对学生的心理暗示。
作为一名教师，我们通过积极的心理暗示来帮助学生树立信心，激发潜能。我们心理暗示的结果必须由受暗示者——我们的学生来体现，即学生把教师对他的期望转化为学生对自己的要求，从而渗透进他们的潜意识中，变成学生对自我的心理暗示。教师要把握好对学生的期望值，避免过高或过低的要求，尤其是过高的要求，使学生觉得自己永远也达不到教师的满意度，从而丧失信心，自暴自弃。开学的第一天，我就和同学们一起制定每个人的学习目标：长期目标、中期目标、近期目标。六年后你想考入什么样的大学为长期目标，三年后你想进入那所中学为中期目标，四个月后你进入那所初中的什么班级为近期目标。其中把近期目标又细化，如：每个月你想进步4名，每周你就需要进步一名，你离你的前一名差7分的话，我们每天提高1分就足够，1分多么好提高的呀，同学们心中的目标很好实现，他们认为很简单，只要这一天研究一道不懂的问题就足够了，就这样领着同学们不停的进步，让他们感到前进的动力，只要能够坚持就会有进步。
3、亲切的体态语言对学生的心理暗示。
常说教师是吃开口饭的，教师对学生的教育有相当一部分是通过语言实现的，但教师对学生的教育不仅仅是停留在口头上的。“身正为师，德高为范”，教师良好的行为本身就是对学生无声的教育。当你蹲下身，拾起一张纸屑，学生怎会对地上的垃圾视而不见；当学生生病时，你摸摸他的额头，并送上一杯热水，他怎会感受不到你的关心；当他正在做小动作，你走过去，摸摸他的头，他就会羞红了脸；当他有进步，你朝他翘翘大拇指，他会兴奋得涨红了脸……虽然你什么也没说，但你的体态却向他传达一切。即使是同样一句话，或者你板着脸，目无表情，或者你带着笑，充满鼓励，学生受到的信息是不一样的。
在教学中，教师应充分利用各种适当的时机对学生进行积极的心理暗示，培养每一个学生的积极学习的心理，那么，相信在不久的将来，就一定会获得累累的硕果。