《一个小山村的故事》教学实录

与你同行

一、导入
同学们前一个单元我们学习了哪些课文？这些课文都是写什么的呀？
（优美风景）
三峡、西湖、小兴安岭、香港这些美丽的地方多么令人神往，其实乡村的风景也是非常优美的，请大家看图片。（课件1）
你看到了怎样的景色？能用优美的语言将图上的美景描述出来吗？和同桌的小伙伴练习练习吧！
请学生说说
二、品读第一自然段，感受美景
今天我们就一起来学习《一个小山村的故事》，请大家读课题。
1．读第一自然段，注意要把课文读通顺。
   指名读
2．你能从这段文字里感受到什么？（美丽）板书
美在哪里？结合课文中的词句来说。
在这样青山绿水、鸟语花香的山村中，人们心情会是怎样的？（愉快、喜爱）
3．朗读体悟。
把这种心情通过你的朗读表达出来。
教师给你配上音乐，你会读得更美，谁来读读。
谁也要来感受这风景如画的小山村。
齐读。
生活在这样一个优美的环境中，人们的日子过得怎样？
课文中怎么说的？你怎么理解这句话？联系学生生活实际，说说村民的富裕生活。
三、学习第5、6自然段，感受心灵的震撼
师：然而，就是这个小山村，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
（配着雷声、雨声，教师以沉重的语气朗读）
大雨过后，你看到又是一幅怎样的情景？（出示雨后的图片）
请大家读——“可是，小村庄却不知被咆哮的洪水卷到了何处。什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
小山村怎么啦？
（消失了、一无所有）板书
当你听到连续五天五夜的雷声、令人窒息的雨声时，心情怎样？
（担心、害怕）
当你看到小山村被洪水卷走、山民们的家产被洪吐没时，你的心情又是如何的呢？（伤心、难过……）
师：是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。一起读。
四、学习2—4自然段，明白灾难的原因
师：听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？
同学们多会思考啊！提出了这么多的问题，不过，老师发现大家都有一个共同点，那就是都想知道是谁毁掉了这个小村庄，对吗？你们都很会思考。请同学们再联系2、3、4自然段，边读边勾画出相关的句子，把它多读几遍，然后和你组内的小伙伴交流交流。
句式出示：我认为是（         ）毁掉了这个村庄，原因是（        ）。
交流：
预设：
1．洪水
“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。”
原因是什么？（时间下得太长了）
2．村民们树都砍掉了（村民们不爱惜树木）
“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”
（1）课外知识延伸，初步揭示道理。
追问：为什么把树木砍掉了会毁掉小山村呢？
让学生说说树木对保持水土的作用。
你能从课文里找到相应的证据吗？
“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”
“一年年，一代代，山坡上的树不断减少。裸露的土地不断扩大……”
你能从这两个句子里感受到什么？
“裸露的土地”指什么样的土地？（指暴露在外面的土地，上面没有任何植物。）
这句话这句话后面是个什么标点符号？说明什么？
（这说明被砍掉的树木越来越多，裸露的土地也越来越大，最后小村庄里的树被人们砍光了。）
感情朗读：看到树木不断减少，裸露的土地不断扩大，你是什么心情？（惋惜、难过、沉重）
把你的心情通过朗读表达出来。指名读、评议、齐读。
（2）层层深入，
你还能从这个句子里感受到什么？（或者你也能从这句话里感受到砍掉的树多吗？）[视（1）（2）这两个环节在课堂上的生成先后]
（砍掉的树多  谁家  谁家  拎起  一棵棵）
人们除了想盖房、造犁，还会想到干什么就拎起斧头到山坡上去砍树呢？
（做桌子、凳子、家具……）
山民的生活中还需要什么东西？吃、穿、行方面，需要什么？（钱）
这钱哪里来？——砍了树拉出去买。
能根据你想到的、说到的、看到的说一句内容更加丰富的句子吗？
课件出示：“谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想________，谁家想________，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”
是啊，人们向森林无休止地索取，为的是什么啊，（日子过得还都不错）
课件出示第4自然段 __小学教学设计网_____wWw.xxjXsj.cN+}
读读“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”
（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。
师：还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读
师：你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）
师：找到这个句子的一起读一读。
（3）师：同学们，你们小声读读这两句话，用心听听，用眼睛看看，这些郁郁葱葱的树木都变成了什么？
（课件说话练习：我是一棵小树苗，我被一位小男孩用手折断了，变成了————。
我是一棵百岁的老松树，我被____________，变成了___________。
我是一棵_____________，我被____________，变成了___________。）
3．小结
师：同学们说的很好。无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。
再次齐读这两句。
师：郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？同学们小组内读读2、3自然段，然后讨论讨论。
看能否用这样的句子告诉老师答案
（因为_____________，所以他们逐渐富起来了。因为_______________，所以小山村消失了。）
师：把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？
（学生汇报结果并学生板书：人类-师生合作完成板书）
三、总结，升华！回读4、6段，感悟要合理地利用和保护资源
师：人类！！！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有（同时板书箭头），
师：学了这篇课文，这时候你最想对小山村的人们说的话是？[要保护树木；要合理利用大自然的资源]
师：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。
现在，请同学们都拿起笔给类似于课文中的小山村的村民写封信，谈谈你们的想法和感受或者给他们一些如何让小山村回复美丽的建议（板书美丽后面“？”和箭头）。
四、作业（任选1题完成）
1、推荐阅读：找一些有关环境保护的书来看看。
2、积累本文中让你印象最深刻的句子并背诵。