初中物理优秀获奖论文浅谈信息技术对物理教学的作用

中学生作文

初中物理优秀获奖论文浅谈信息技术对物理教学的作用
临江市第三中学    刘明聪   宋石磊
摘要：信息技术在物理教学中的作用，利用信息技术可以提高学生的科学素养，合理利用教学资源，不要让信息技术闲置，合理利用信息技术实现物理教学互动，要在教学中发挥多媒体的关键作用。
关键字：信息技术  教学资源  课堂教学
在新课程理念下，信息技术在物理教学中起到尤为重要的作用。物理是一门自然学科，它的知识比较抽象。对物理学科来说，要学好物理难，而要教好物理更难。许多学生不喜欢学习物理，原因在于物理知识是摸不到，看不见的，更是难以想象。要将物理知识浅显化传授给学生，我们必须借助现代化教学手段。根据学生的现状制作一些有效课件，也可以通过网络查一些相关素材。还可以通过多媒体，教学模拟板，投影仪等展示一些三维物理模型图和实验模拟，使学生直观理解和应用。可见信息技术的应用非常广泛。我从以下几点谈谈我的看法：
一、利用信息技术，演示物理学中奇特现象，提高学生的科学素养。
教学情境的创设是课堂教学中重要环节，让学生更真切的了解物理现象，能够加深学生对知识的理解，提高学生的科学素养。
丰富多彩、生动有趣的物理现象是物理教学的主要内容，也是培养学生对物理学持久兴趣的主要教学内容，很多奇特的物理现象，如“不同频率的声音”，“紫外线与臭氧层”，“不同色光的混合”等等，如果不用多媒体课件演示出来，普通中学物理学实验室根本无法完成，培养学生科学素养的目标就会落不到实处。教学中通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的，在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，能够再现科学的真实性，以达到激发学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。
二、合理利用教学资源，不要让其闲置。
随着计算机技术高速发展和迅速普及，在不少偏远学校，也拥有了电脑和网络。但由于传统教育模式的影响，我们很多教育工作者，仍习惯于一只粉笔写到底。学校的教学设施成了摆设。对一些抽象问题，宁可去找一些简单生活用具来比划，也不愿使用网络上一些先进的课件和仿真实验，结果学生学习物理普遍感到头疼。学起来很枯燥，渐渐地对物理失去了兴趣。因而要充分应用教学资源。在教学过程中，有机的利用信息技术手段，将学生日常生活中难得一见的物理想象演示出来，能够开扩学生视野，提高学生的认知，激发学生学习物理的兴趣和对大自然的好奇。通过这种物理现象演示，更好地是实现学生对知识的升华，通过理论与实践的结合，能够更直接地培养他们对科学的探究意识。
三、网络是工具，而不是玩具。
随着信息技术快速发展，手机可上网，电脑可当电视用，各项网络的竞争，网络覆盖了每个角落。但在各类学校中，有些设有教师备课室，大量的电脑，方便一些教师上网打游戏，种农场，而没有潜心钻研教学。没有将其很好地用于教学中。其实。我们只要上网去查阅，就会发现网络中很多相关物理素材，对教学有很好的帮助。例如在机械波一节课堂教学中，用多媒体课件模拟波，利用课件具有的可以实现任意暂停，随时开始，多次重复，选择等功能，多次讲解，学生可以很清楚地了解波峰，波谷，周期，振幅等的波的概念，同时弄明白机械波传播特点。

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四、利用网络教学资源，实现物理教学互动，扩大教师学生探究知识的层面。
物理课堂教学中，利用网络技术，进行物理实验与网络整合的探究模式，在学生实验探究的基础上，通过教师对知识的分析，加工，整合，是教学内容变得更易于接受、兴趣性强、有利用发挥学生创造思维，通过理论与社会现实的结合，让学生提出自己的见解，从而检查学习效果，又能让学生关注社会上的一些实际问题，并提出建议，也把“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念落到实处。提升了物理课堂学习的品味。让学生在生动、形象的环境中进行学习，能够达到事半功倍的作用，也就能很好地提高课堂教学效果。网络技术与物理学科的整合，不但深化了物理学科教学、加大了学科信息容量，而且很好地提高了课堂四十五分钟的教学效率。
五、努力学习信息技术，不断优化物理课堂教学。
在科技迅速发展的今天，信息技术的不断更新。作为教育工作者，就应与时俱进，不断对自己充电，多学习数字化网络知识，多研究开发应用电脑上的一些软件，特别是针对本学科的一些相关课件，可以收集，整理修改，将其运用于课堂教学，是很必要的。例如，在物理课堂教学中，我们讲电磁感应这一章时，磁感线，难于空间想象，很多老师都感到头疼。这些物理模型都涉及到三维。黑板上难以形象展示，若用生活用具来比划，有很浪费时间，难以完成教师认为。图形处理，就需要我们具备一定的电脑水平。但中学阶段，只能去寻找网络中现有的课件，真正动脑去修改难度还很大。这就需要我们不断学习一些图形制作处理常识，这样才能根据学生以及教材的内容，制作有用的模型图，讲解起来生动有趣，将复杂问题简单化，使课堂教学效果显著。
六、多媒体课件在教学中的动静结合
利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华，也就是所说的创新，也就是所说的创新，但有些课件过分强调课件的装饰，什么动画，影像 、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握上，过分情境化，喧宾夺主。这样的课堂，课上气氛活跃，热热闹闹，有时甚至产生一些笑料，让人难以接受。这样的一节课学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过。但课堂毕竟不是娱乐场所，不能被过分的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。
七、要在教学过程中发挥多媒体的关键作用
多媒体技术把文本、图形、图像、动画、声音和视频集成处理，是信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享，如在备课时，我们有针对性指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。教师通过浏览、选择、编组，设计成一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。课堂上应用这些教学方案，深受学生的欢迎。
我校在多媒体教学过程中，一般采取集中演示和学生自主学习相结合。集中演示时教师向学生播放多媒体教学软件的片段，创设教学情景，让学生观察，分析、比较、小组讨论或欣赏等，学生积极主动地参与到学习中来。在网络教师里，学生还可以利用网络的通讯功能进行协助学习。在网络教室里，利用多媒体技术代替某些演示实验的操作，还可以有效的控制课堂节奏，因为物理实验的很多因素可能会导致实验现象的不明显，实验时间的无法控制，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，是教学时间能够有条不紊的安排。有些需要十分才能出现明显物理现象的实验，通过多媒体技术能够瞬间实现，有效的提高课堂效率。
总之，随着物理学科教学改革的深入发展，作为新世纪的一名物理教师，熟练掌握信息技术并将其运用于物理教学中，是刻不容缓的一件大事。信息技术在物理教学中能否有效应用，对我们每一位教师都是一种挑战。我们必须去学习，研究，开发现在信息技术，用其更好的帮助教学，作为教与学的工具。更好地处理教学方面：备课、实验、计算、作业等方面的问题。可见信息技术含义广泛，用途广阔。因而我们需要不断学习，并将其更有效的应用于课堂教学中。