小学品德与社会教研论文 谈课前调研结果的整理和分析

网站工作室

小论文 谈课前调研结果的整理和分析
北京海淀区育英学校　朱红燕
品德与社会课程是以儿童社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我，对他人，对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，价值观和初步的道德判断能力。



上述《品德与社会课程标准》中阐述的这一特性告诉我们，只有了解学生的生活，才能让教学内容与学生的生活实际产生交互，才能凸显教育的实效性。这就对教师备课提出了更高的要求，而教师根据教学内容对教育对象进行课前调研，不失为一种合理而有效的措施。课前调查的方式很多，比如：问卷调查、访谈调查等。但是，真正能够为教学服务的还不只是课前调研本身，而是对调研结果的整理和分析。下面就几个课例，把自己对调研分析的一点体会与大家交流：



一、对访谈结果的分析



《我们给自己定规则》一课的教学目标是使学生理解规则的重要意义；制定规则、践行规则，增强守规的自觉性。



课前，我对上课班级的班主任老师就“学生遵守校规的情况”进行了调研。班主任反映，班里大致有七成的学生能够遵守学校规则，其中能自觉遵守的仅占三成，无论老师在与不在，这些孩子都能够按照学校的规则去做，自觉性是比较强的。其余的孩子在老师面前表现得规规矩矩，当老师转身写板书或与家长谈话的时候，会管不住自己偷偷说话或者低头玩东西，课间也是趁老师不注意就追跑、打闹，自觉性稍差一些。而剩下30％不能遵守规则的孩子的情况更是可想而知，学校的要求好像根本与他们无关。入学仅两年多的时间里，本班学生因不守规则而发生的身体损伤、流血等后果较严重事件就有二、三起，而这样的严重事件也是发生在这些不能遵守规则的孩子身上的。



在和孩子们交往的过程中我也看到，老师在身边的时候，学生很少有违反规则的现象发生，但是没有老师的时候，孩子们就很容易做出违反规则的事情来。



分析其原因：从小学低、中年级学生的生理特点来看，他们既爱说又爱动；心理特点表现为自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们很少能顾及客观外界与自我的关系，常常会以自我为中心，按自己的意愿去行动。这就不难发现，学生的违规现象往往是无心犯错，是他们对规则的意义不理解导致的。我们通过教学让学生体验和感悟遵守规则是大家的需要，与个人的学习、生活息息相关，提高他们遵守规则的自觉性。



二、对学生问卷的分析



《规则在哪里》一课是“规则”这一单元的起始课，目标则是使学生了解与小学生相关的规则，感受生活中处处有规则。那么，孩子们对于规则地了解到底有多少呢？我在试讲班级做了如下前测：请写出三条你知道的规则。



结果分析：



（1）在所写的三条规则中，至少包括一条学校规则的有31人，占总人数的86.1%



（2）在涉及公共场所规则的26名学生中，有17名学生写到了有关“红灯停、绿灯行”，占65.4%。



通过这一反馈，说明在孩子们的心中，对于学校规则的认识是最熟悉。对于其他场所的规则，还是以经历最多、标志最为明显的能够记得清楚。因此在教学中设计了“课前找规则”的环节，让学生通过各种方式，寻找和了解与小学生有关的各种规则。



三、对家长调查的分析



在讲授《读懂爸爸妈妈的心》一课时，我在准备授课班级的家长中做了课前调研，并请他们给自己的孩子写封信，表达对孩子的希望或感情。通过与学生家长的联系和沟通，我发现了一、两封家长写给孩子的信件，内容深切感人。信件中所讲述的事情对于学生并不陌生，而隐藏在事件背后的父母无限的关爱，学生可能从没有如此深刻的体会过。



我将信件作为引发孩子思考的典型事例呈现在课堂上，使孩子了解父母的情感，从而受到触动和教育。



总之，教师课前调查，深入到学生中，了解到学生的认知水平、内心需求、愿望或困惑，就掌握了“学情”的第一手资料。而只有据此进行更加有效的整理和分析，才可以有效地把握教学的重难点，选择恰当的教学方法，提高课堂的实效性。