五年级上册第六组两案合一教学设计

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父母之爱

──五年级上册第六组两案合一教学设计

重庆市万州区沙河小学　陈学毅



人文主题目标



1.《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。赞扬了父亲对儿子深沉的爱及儿子人父亲身上汲取的力量。



2.《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。说明一个人的成长既需要母亲的慈爱，也需要父亲的严的爱。



3.《慈母情深》母亲为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。



4.《学会看病》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱,让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。



5.语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。



《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。



语言训练目标



1.继续练习归纳文章的主要内容。



2.学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情及写人文的表达特点。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。



17　地震中的父与子



课文精解与编排意图



课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。



选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。



教路点睛



初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容──抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大（自学“坚决救儿子”,循法自学“坚信儿子等着、坚持救儿子”，梳理写作顺序，小结深化感情）──抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起──总结写法特点（抓住人物的外貌、语言、动作，刻画人物特点）──转换迁移，训练运用。



教学目标



1．认识8个生字，会写11个生字。用找近义词、联系生活实际、联系上下文等方法理解“虚墟、疾步、绝望、瓦砾堆、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言、动作描与的佳句。



2．了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。



3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作，表现父爱的表达方法。



教学重点



了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。



教学难点



领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。





学案
教案

学习提纲



1.自学生字、新词，用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方法理解目标1中的词语。



2.读通读顺课文，课文主要写了（）的事。



3.默读课文，全文中心句是（）。这句话的意思是（）。



4.默读课文1—12自然段，勾画地震中表现父亲了不起的语言、动作、神态、外貌的重点句子，思考、批注这是一位（）的父亲。



5.默读课文13—24自然段，勾画地震中表现儿子了不起的语言的重点句子，这是一位（）的儿子。



6.讨论：为了表达伟大、深沉的父爱，全文在写法上有什么特点？
一、初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容。



1.正音：砾、颤、爆、墟



2.难字书写：杉、矶、砸、颤



3.用时、地、人、事四要素概括主要内容。



4.理解词语注意交给方法，揭示规律。



二、抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大。



1.坚信儿子等着



喊、跪、站、走



（悲伤、绝望中坚信儿子等着……）



2.坚持救儿子



“你是不是来帮助我？”（三次）→不顾危险、劝阻，坚持救儿子。



3.坚决救儿子



①“他挖了8小时……36小时……”（时间漫长）



②“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”



（挖掘过程漫长、艰辛──坚决救儿子）



1＋2＋3──深爱儿子



③抓住“布满血丝、衣服破烂不堪、到处都是血迹”想象儿子坚决救儿子的困难及心理活动，深化父爱的伟大。



④比较：外貌描写的顺序能否打乱,为什么？



三、抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起，体会儿子的美德。



儿子：坚信父亲救自己──先人后己



四、总结写法特点：抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物特点。

练习提纲



1.抄写、背诵人物外貌、语言、动作的重点句子5个。



2.以“父爱”为题，仿照课文的写法，写写父亲爱你的事。
  



四、转换迁移，训练运用。






18　慈母情深



课文精解与编排意图



这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。



学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。



教路点睛



初读课文，自学生字、新词，初理作者思路──细读探究，抓住人物的语言、动作、神态、外貌体会母亲对“我”的深情，及我的动作与心理透露出的对母爱的感动、心疼、崇敬、感激、热爱之反衬──转换迁移，训练运用



教学目标



1．认识3个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。



2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。



3．指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。



教学重点难点



抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。





学案
教案

学习提纲：



1.自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。



2.读通读顺课文。



3.跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。



第一段：



第二段：



第三段：
一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路。



1.（1—4）想买《青年近卫军》



2.（5—33）妈妈给钱买书



3.（34-35）终于有了第一本长篇小说

4.默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。



5.默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。
二、细读探究，体会母亲对“我”的深情



1.母亲的特点母亲的爱



①外貌描写──瘦弱的母亲



②行动描写──贫苦、辛劳的母亲



③语言描写──通情达理的母亲



（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）



2.我的爱（反衬）



①行动描写



②心理描写



（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）



三、自主评价学习收获

练习提纲



1.抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。



2.以“母亲的爱”为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。
四、转换迁移，训练运用




19　“精彩极了”和“糟糕透了”

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课文精解与编排意图



这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。



课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意扬扬”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励的他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不承认”，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。



这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分里的心理活动描写也很生动。选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方。



教路点睛



读通读顺课文，自学生字、新词，说说课文主要写了一件什么事──自读、交流、体会“精彩极了”、“糟糕透了”的含义──自读探讨父母的评价对我一生健康成长的作用──转换迁移，训练运用。



学习目标



1.学会七个生字，正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。?



2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词、句体会“精彩极了”、“糟糕透了”的含义；体会父母评价对孩子一生健康成长的作用。?



（学法：抓住关键词语设身处地体会文章的思想感情）?





学案
教案

初学提纲



1.学会生字。书写难字“誊、皱、歧、谨”；找形近字；生字扩词。?



2.正确读写词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。



3.比赛朗读，看谁读得正确、流利。



4.默读课文，说说课文主要写了一件什么事?
一、自学生字、新词。



二、读通读顺课文，说说课文主要写了一件什么事？

深学提纲



1.自读1—14自然段，勾画“我”第一次写诗后父母对“我”的评价的重点句子，思考、批注“精彩极了”、“糟糕透了”的含义是什么？



2.练习感情朗读。



3．自读15—16自然段，勾画重点句子，思考批注：父母的评价对“我”一生健康成长的作用是什么？



4.练习感情朗读。?



5.总结读完这课后的收获。



语言收获：



写作特点：



学习方法：
三、自读、交流、体会“精彩极了”、“糟糕透了”的含义。



（1）自读勾画第一次写诗后父母的评价，从父母的评价体会、交流“精彩极了”和“糟糕透了”的含义。



“精彩极了”



（鼓励、欣赏、赞扬──慈祥的爱）



糟糕透了



（批评、警告、严格──严厉的爱）



（3）小结。



四、自读探讨父母的评价对我一生健康成长的作用。



精彩极了慈祥的爱



和（平衡）



糟糕透了严厉的爱





五、实话实说自己“父、母的爱”。



六、指导小结收获

练习提纲



1.听写生字、新词。?



2.从《欣赏您的孩子》《爱让生命延伸》《最后的阅读》中选一篇文章，运用从本课中学到的学习方法自读自悟，完成下列练习：?



①文章主要写了一件什么事?从文章中你体会到“爱”的作用是什么??



②写一篇读后感。?



3.调查身边的“爱”，写一篇调查报告。
七、转换迁移，训练运用










20　学会看病



课文精解与编排意图



本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。



课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后来改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己会改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想……”、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。



本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文，一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。



教路点睛



初读课文，自学生字、新词，初理文章大意及行文思路──精读探究母亲感情变化过程（犹豫→后悔→担心→自责→勇气回升），体会母亲对儿子特殊的深爱──探讨写法特点（选材视觉独特，运用各种心理描写，反映母爱深远，磨练孩子独立生活能力）──转换迁移，训练运用。



教学目标



1．认识11个生字，用联系上下文，联系生活实际，词素分析法等理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安、毫无疑义”等词语。



2．正确、流利、有感情地朗读课文。



3．了解课文主要内容，抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情的爱。



教学重点



抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情的爱。



教学难点



感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。





学案
教案

学习提纲



1.自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际、词素分析法理解教学目标1中的词语。



2.读通读顺课文，这篇课文主要写了（）的事。



3.默读课文，按“做出决定→犹豫不绝→心软后悔→自责担心→勇气回升”把课文分成五段。



4.默读课文，勾画母亲语言、心理变化的重点句子，想一想，母亲的感情经历了（）→（）→（）→（）



→（）的变化过程，文中的母亲是一个（）的母亲。



5.讨论：本文在写法上有什么特殊的表达方式？
一、初读课文，自学生字、新词，初理文章大意及行文思路。



1.生字正音：怔、涩、坠、沓、倚。



2.理解词语重在交给方法，揭示规律。



①联系生活实际：打蔫、忐忑不安。



②联系上下文，词素分析法：



喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、毫无疑义



查工具书：残忍、艰涩



3.学会抓段与段的联系分段。



二、精读探究母亲感情变化过程，体会母亲对儿子特殊的深爱。



犹豫→后悔→担心→自责→勇气回升



（深爱儿子，磨练儿子生活自理能力）



三、探讨写法特点



选材视觉独特，运用各种心理描写，反映母爱深远，磨练孩子独立生活能力，为人生奠基。

练习提纲



1.抄写、背诵“母亲”心理活动的重点句子5个。



2.以“特殊的母爱”为题，依照课文的写法，写写母爱特殊的一面。
  



四、转换迁移，训练运用。