中学数学教学论文浅谈信息技术在数学课上的运用

中学生作文

中学数学教学论文浅谈信息技术在数学课上的运用
辽源十四中   李轶特
摘要：数学是一门基础学科，“基础教育阶段，数学知识的学习，数学思维方法的训练，使学生养成数学的思维习惯，用数学的观察世界，处理和解决问题的能力”。数学作为一个人素质不可缺少的一部分，特别是计算机的普及更是把信息技术和数学教学有机的结合在一起。本文利用信息技术浅谈一下自己的体会。
关键词：信息技术 ; 积极性; 课堂
在信息时代的今天，把信息技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开头，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待，迫切的心情渴望新课的到来。
一、信息技术能创设生动形象的教学环境，有利于学生轻松，愉快地学习  
      传统教学是以教师和书本为中心，一般只重视教师的“灌”，而无视于学生的“学”，不重视实践，置学生于依附地位。在这种教育“气氛”中，学生变得消极、冷淡、厌烦。这种教育模式培养出来的人，思想不活跃，知识面不宽广，综合能力差。运用信息技术能有效地克服上述缺点，将教材具体化、形象化，并能根据教学内容的需要，在音乐的伴奏下将教学内容在大与小，远与近，快与慢，零与整，虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景，交融地再现于教学中，克服了传统教“粉笔+粉笔”的单调模式达到声画同步的教学效果。例如，在教学•相遇问题’应用题时，首先用计算机出示一副两人同时从两地相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识两个怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行，然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，然后揭示这种现象就是“相遇”这个概念。由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境，直观地展示了两人从出发到相遇的全过程，从而有效地激发了学生探索新知识的热情。因此，这种多媒体教学可以从心理上消除了学生听课造成的疲劳和紧张感，使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情，从紧张的课堂教学气氛中解脱出来，在一种轻松、愉快的环境中“自由”地学习。  
二、信息技术能提供多样的外部刺激，有利于学生知识的获得与保持  
      信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。信息技术既能看得见，又能听得见，还能动手操作。这样，通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。实验心理学家赤瑞特拉做了一个实验，那是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10％，自己听到内容的20％，自己看到内容的30％，自己听到和看到内容的50％，在反流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论并用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。   
三、信息技术让生活走进课堂，使课堂融入生活中。
现代教育越来越重视数学与生活的联系。数学作为自然科学的一种，它来源于生活，又服务于生活“教师应该让每一个孩子带着自己的生活来到学校，让他们的生活在课堂上继续。”信息技术具有模拟生活，再现生活场景的优势。它是使数学走向生活最有效的方法和手段。如在《认识人民币》的教学中，设计一个琳琅满目的超市，让学生去自主挑选商品，自己核算价格，自己总结付钱的方法、交流经验，充分体现出“以生为本”的精神。低年级的数学教材中有很多动物插图，根据内容设计了一个个游园的场景，使学生身临其境。此时的数学和生活已不再是两个不同的概念，它们已达到了水乳交融的最高境界

中学生作文

四、信息技术能图文声像并茂，有利于促进学生思维的发展  
      思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。因此，教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。在信息技术教学中，使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展。
总之，借助信息技术进行教学体现学生学习的主体地位，能够激发学生积极的参与和创造，促使他们想象、思考、讨论和交流，在一系列积极的数学活动中，多角度，多方法的解决问题。同时，因为开放题的解决需要学生运用已学过的数学知识与方法，通过观察、比较、分析、综合，甚至猜想，展开发散思维，经过必要的推理才能解决。因此，对开放题的解答也可以作为评价学生各种能力高低的一种标准。但是，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学又受课时的制约，因此，教师必须适当控制问题的开放程度以及开放题数量的多少。所以，在课堂教学中，适度引入信息技术是十分重要且必要的。
借助信息技术是一种面向未来，充分发挥人的潜能，强调科学思维训练，注重个性发展，培养创新精神和实践能力的教学。因此，在课堂教学中，要以学生为主体，注意培养学生动手实践、自主探索和合作交流的能力，要让学生学会自主学习。但是，教师又不能完全放手给学生，仍要进行科学的组织和指导，即教师既要制定一定的目标鼓励学生从不同角度，采用不同策略去解决数学问题；另一方面，又要重视开放中的调节以及在放的基础上的收。也就是说，在教学中，教师既要注重学生学习的主体性，又不能忽视自己的主导性。要把握用信息技术的“度”，开放的不足与过多都不是真正的开放，只有把握多媒体的“度”，才能使我们的开放式教学真正成为培养创新人才的有效途径。如何把握这个“度”，还需要我们全体教师的探讨。让我们一起围绕这一课题不断加以研究和完善，使我们的课堂教学成为真正的开放式教学，培养出更多的优秀人才。