小学语文校本教研资料下载 二年级语文下册读写训练点

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前 言
读写结合教学是以教材文本为载体，从教材文本的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、习作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。去年10月份我们召开了全旗“读写结合”教学研讨活动，初步收获了一些好的经验，分享了大家的一些智慧。之后，锦山小学、锦山中心校、十家中心校三所学校还把这一内容确定为研究课题，取得了一定的研究成果。因此，无论是从丁有宽老师那样的名师大家的经验看，还是从我们身边的老师的感悟说，在阅读课堂教学中夯实“读写结合”教学环节都是必要的，也是必须的。
我们常说对于一篇课文我们要走进去，再走出来。不仅要知道文章表达了什么，还要知道文章是怎样表达的。可是究竟怎样走出来，怎样让学生知道文章是如何表达的？具体操作的时候，我们往往觉得没有抓手，缺少具体的操作策略。鉴于此，我们有了充分发掘教材资源，让读写结合教学具体化，系列化的灵动。希望能够探索出一套一到六年级读写结合教学经验材料。材料一以贯之，循序渐进，成系列的体现学生的读写能力培养过程。同时能够体现什么样的教材内容要让学生学些什么，教师可以怎样引导学生学，学到什么程度。
经过广泛探讨，我们的这一想法得到了局领导、学校领导和老师们的大力支持。尤其是我们聘请的承担编写任务的六位优秀教师，牺牲了整个一个寒假的休息时间，为我们编写了高质量的“读写结合教学环节设计”，这是他们经验和智慧的结晶，是他们的心血之作，在此我们表示深深的敬意和感谢。相信有了“读写结合环节教学设计”作为参考，广大教师在教学过程中进行这一环节教学设计时可以少走很多弯路，优势资源会得到很好的发挥，进而提高我们的课堂教学效率。
具体编写时我们以《语文课程标准》中的相关要求为依据，确定每一学段，每一册，每一单元乃至每一课的读写训练点。参考的信息整理筛选如下：
第一，语文课程的工具性与人文性的特质要求我们在进行读写教学时，既要关注技法，又要关注精神，这样二者才有统一性的结合。因为技法和精神又是包含过于丰富的概念，所以课标又很细致的给我们规定了不同阶段学习的深度和广度。
第二，具体到小学三个学段，课标里有这样的要求：首先从整体上要求孩子们既要具有爱祖国，重集体，讲团结，求事实的人文精神，又要掌握说汉语，用汉字，文从字顺，口齿清晰的工具性要求。其次是三个学段的不同要求：
第一学段，读的方面要求在培养习惯的基础上让孩子们阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物，事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这是读什么的问题。另外，要求孩子们在诵读诗歌古诗等文学作品的时候要展开想象，获得初步的情感体验，这是怎么读的问题。写的方面要求孩子们写自己想说的话，写想象中的事物，另外要学会使用学过的词语，这解决了写什么，怎么写的问题。
第二学段，读的方面同样是在培养习惯的基础上，要求学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等。以上的这些内容，不只是向我们说明了读什么，怎么读，还有读到什么程度的问题，是详尽而丰富的。写的方面要求学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句等。
第三学段，读的方面要求学生能够借助词典理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想等。这些读的要求较之前两个学段有了更加深入的要求。写的方面要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富个人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文等。
“读写结合环节教学设计”包括前言、目录、单元整体训练说明和每一课的读写结合训练点设计。前言部分是我们活动的总纲，里面有我们开展这一活动的理论依据和实践意义。每一单元的整体说明是对本单元读写内容和能力训练要求的的总述，体现出各阶段各部分内容的训练目标。每一篇课文，我们设计了1——4个读写结合点，部分附有下水文，为大家进行这一环节设计时提供参考。美文欣赏部分，目的是丰富学生的语言积累，开拓学生的视野，充实教师的教学。
如何用好“读写结合环节教学设计”，我们编写组有如下建议：编写“读写结合环节教学设计”，是针对阅读教学中对学生写的训练薄弱的情况采取的一种具体措施，希望借此能够加强阅读课堂教学中写的训练。因此，本材料只为进行写的训练这一教学环节提供备课参考，不能代替教师的教案。参考时，材料中设计的结合点不用面面俱到，要有选择性的使用，教者也可以根据自己的理解和学生实际自行设计读与写的结合点。对于学有余力的学生，提倡不局限于教材，可以有更广泛的拓展和引导，厚积薄发为妙。此外，尤其要注意不能矫枉过正，不能因为重视了学生写的能力训练，而忽视了识字写字、朗读等能力的训练，更不能使语文课堂教学成了一个又一个习作能力训练的叠加，肢解了课文内容，淡化了课文情感，把语文课上成了练习课。
我们编写一到六年级“读写结合环节教学设计”，希望能给大家的语文课堂教学提供切实的帮助。但是，由于我们的才力所限，又是初次使用，难免有所疏漏。为了能够不断完善设计内容，及时分享大家工作中的点滴收获，让更多的老师在小学语文“读写结合”教学研究中得到锻炼和提高，让“读写结合环节教学设计”的内容更臻于完美，我们特成立了“喀旗小学语文教师二群”QQ群（群号：287224791），建立了全旗小学语文教师网络教研组。欢迎您的参与。

读写结合环节教学设计编写组
        2013-3-1

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2014-3-20 09:55 上传

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第八单元  走进科技的世界
整体说明：
1.通过阅读，了解并且积累一些科普知识。培养学生学科学，爱科学，发现科学的情趣。
2.体会文中的好词，妙句，力求学习既得其形，又懂其神。
3.任何一种科学知识得到认可并且形成共识，都是经过推测，然后实验，最后得出结论。所以鼓励孩子有探索精神，敢于质疑，是探索科学的必要。
                   29 数星星的孩子
训练点一：
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在玉盘里。
比喻形象，星星像珍珠，天空像玉盘，美轮美奂。这样的优质的比喻句至少应该让孩子背下来。
训练点二：
爷爷的话，在文中很重要。既肯定了张衡的观察，又给我们提供了信息，所以是我们鼓励孩子观察天空并记录的依据。可以让孩子们在晴朗的夜晚观看北斗星和北极星。并且把观察的信息说给大家。
训练点三：
查找并积累张衡的资料，从中寻找进步的感动。
                  30 爱迪生救妈妈
训练点一：
理解“恍然大悟”的意思，并且学以致用。
意思：忽然间明白。
文中例句：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。
训练点二：
让学生查找爱迪生的事迹，以故事的形式讲给大家听。最重要的是能够从爱迪生巨大的贡献当中明白，他的努力和钻研是成功的关键。有他的名言为证：天才是百分之九十九的血汗和百分之一的灵感凑合起来的。
                    31 恐龙的灭绝
训练点一：
本篇课文的内容具有不确定性，所以语言的运用很严谨，层层说明都用了极为准确的提示语：一种说法是，另一种说法是，比如还有等等，这些都对孩子的说话有一定的提醒。
训练点二：
因为内容的不确定性，激发学生们求知的欲望很重要，我们不再于是否能够得出一个结论关键在于探索的过程和精神。所以鼓励学生读和恐龙有关的书籍，开拓视野，为求知而努力。
                    32 阿德的梦
训练点一：
鼓励学生多读一些科幻故事，因为想象的世界应该是比现实丰富的。所以也就等于鼓励学生大胆想象，大胆创作。
训练点二：
通过读课文，说出自己心中的未来世界。
语文园地八：
本组课文都和科普知识有关，但知识是表象，让学生们努力吸取知识是本质。所以本单元的写话训练围绕培养孩子的探索精神设计就可以。
另外，本组课文里提到的一些科普类的专有名词可以记忆，用来作为写作的材料。一些探索科学的励志名言应该熟记于心，成为孩子自己心中力求进取的慰藉。在此基础上自由展望，每一位老师也是一位学生，写作的训练畅想即可。
教师后记：
                  

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第七单元  要正确看待问题 善于思考
整体说明：
1.文中人物遇事善于思考或者闹出笑话都给了学生怎样的启示，丑小鸭的经历可以让学生有怎样的思考，这些很重要。教师要给学生创造勇敢思考的条件。
2.体会同一词语在不同语言环境中的意思，并且不断积累一些成语和故事。
3.把自己知道的故事清楚的讲出来，供大家分享。
                       25 玲玲的画
训练点一：
爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
说一说，爸爸的话说明了一个什么道理。
训练点二：
你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？说给大家听。
                     26 蜜蜂引路
训练点一：
选择词语填空。
往常  常常  经常  时常  平常
1.放学后，他（  ）到操场打球。
2.班长的学习成绩非常好，他（  ）得到老师的表扬。
3.我们学校的校车（  ）都是一个男司机开的，但最近却（  ）由一个女司机开。
4 他（  ）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。
训练点二：
回忆课文，说说列宁是怎样找到养蜂人的。
                      27 寓言两则
训练点一：
1.禾苗好像一点儿也没长高。
2.他在田边焦急的转来转去。
3种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。
加黑的字可以去掉吗？
训练点二：
理解“揠苗助长”和“守株待兔”的深层含义。并且能够讲故事给别人听。
训练点三：
积累寓言故事，丰富知识，开拓视野。
                      28 丑小鸭
训练点一：
本文重在感悟丑小鸭的命运，但是可能会因为学生的感受不同，所以老师提前的预设会具有一定的盲目性，所以在学习的过程中我们需要抓住两个方向，那就是丑小鸭出走如果对，我们该怎样去分析。如果是不对，我们该怎样分析。但不能忽略丑小鸭本身对美好的向往是它行动的支撑。另外，根据丑小鸭的命运，我们更应该关注被冷漠的群体，少了歧视，也就少了悲剧。

语文园地七：
训练点一：
积累“读读背背”中的词语。
训练点二：
1口语交际这一部分的内容对孩子而言，有一定的难度，根据孩子不同的理解，我们可以有不同梯次的要求。
2关于陌生人敲门的事情是我们平时安全教育里必不可少的一个话题，但是如果让孩子完整的表述，就需要有一定的语文功底。
3交流编好的故事。
教师后记：

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第六单元  培养优秀的品质
整体说明：
1.优秀品质对孩子是一种情感的熏陶，所以学习课文之后要让孩子受到灵魂的洗礼。
2.在体现人物性格时，作者多用对比的方式，让孩子初步理解对比的含义。
3.了解一些简单复句的用法，会模仿造句。
21 画家和牧童
训练点一（仿写句子）：
他的画（一）挂出来，（就）有许多人观赏。
----------（一）---------，（就）------------------。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
-----------一会儿----------，一会儿----------------。
训练点二：
……
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”因为教书先生这样赞扬道。
“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。
大家都在异口同声的夸奖时，只有这个孩子提出了不同意见。这里的对比可以看出孩子很勇敢，很了不起。
训练点三：
细读课文，说出戴嵩惭愧的原因。
训练点四：
搜集一些大画家的故事，包括他们画画特色及代表性作品。例如：教材99页的信息。
22 我为你骄傲
训练点一：
1.是头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
2.我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快的逃走了。
在原来对比喻句认识的基础上，再练一练。
训练点二：
我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚的向他道歉。
猜想一下“我”是怎样向老奶奶说明事情经过的。（要求包含事情的经过和“我”的心情变化）
训练点三：
想一想：老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢”？
                     23 三个儿子
训练点一：
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
一个（只）-----------------------。一个（只）--------------------------。另一个（只）---------------------------。
训练点二：
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
------------既------------------又--------------------。
训练点三：
老爷爷为什么说只看到一个儿子？
24 玩具柜台前的孩子
训练点一：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去……。
------------------------，只要----------------------，就------------------------。
训练点二：
你准备怎样做一个懂事的孩子，说说你的打算。
语文园地六
教师后记：

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第五单元  热爱自然 了解自然
整体说明：
1.体会自然之美，热爱大自然。
2.主动积累一些自然知识，扩大视野，并且尽力学以致用。
3.体会文章用字的准确，生动。在自己的实践中推敲，模拟。
17 古诗两首
训练点一：
结合文中插图，想象一下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是怎样的一种气势。
训练点二：
用自己的话说一说“一行白鹭上青天”的意思。
训练点三：
搜集描绘自然风光的古诗，并且熟读成诵。

18 雷雨
训练点一（体会用字的生动）
1.满天的乌云，黑沉沉的（压）下来
2一条彩虹（挂）在天空。
3一只蜘蛛从网上（垂）下来，逃走了。
4开窗户，清新的空气迎面（扑）来。
5.        一条彩虹（挂）在天空。
6.        蜘蛛又（坐）在网上。
训练点二：
读课文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。
训练点三：
留心观察天气变化，写在日记里。
19 最大的“书”
训练点一：
体会问句和感叹句不同的语气。
问句：
1.哪里有书啊？
2.这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
3.这能说明什么呢？
感叹句：
1.他们都是字呀！
2.太好了，太好了！
3.你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
训练点二：
读一些科普读物，积累一些科普知识，解决未知，和同学们共享。
20 要是你在野外迷了路
训练点一：
课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。

语文园地五：
训练点一:
背诵二十四节气歌，了解其中的所指。
训练点二：
描写一种自己喜欢的小动物，可以是小动物的生活习惯，特点，也可以是自己与小动物之间发生的趣事。要求：抓住主要内容写好即可，不必面面俱到。
教师后记：

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第四单元  用心思考  勇于创造
整体说明：
1. 单元主题的启示是无论学习还是生活，都需要动脑思考、敢于质疑、动手实践，这既是一种科学态度也是一种科学精神。
2.通过亲自做一些小实验，证明勤于动手，用心思考的好处。并且能够叙述自己动手的过程或者是自己实践之后的心得体会。
13 动手做做看
训练点一：
照例子写词语
越想越生气   ——————     -——————-     
哈哈大笑     ——————     ——————
训练点二：
朗志万听了为什么又哈哈大笑了？你是怎么想的？
训练点三：
想一想，伊琳娜听了朗志万的话，可能会怎么说？
        14 邮票齿孔的故事
训练点一：
说出“立即”的近义词，并且用“立即”造句。
例：近义词：立刻 马上 赶紧
造句：小明进了教室，立即读起课文来。
训练点二：
想想带齿孔的邮票是怎样发明的？
例：发明家阿切尔看见一个人用别针在邮票上扎眼儿，然后撕开邮票，就想到了发明能够给邮票打孔的机器。后来就有了带齿孔的邮票。
训练点三：
关于邮票的知识你还知道多少，与大家分享吧 。
                        15 画风
训练点一：
文中的小朋友画出了风，你喜欢谁画的风，说说理由。
训练点二：
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“——————————————————.”
16 充气雨衣
训练点一：
小林怎样发明的充气雨衣，简单说一下过程。
结合点二：
小林发明了充气雨衣，你认为小林是个怎样的孩子.
语文园地四：
展示自己的手工作品，并且说出自己的制作过程。
教师后记：