谈谈如何发挥多媒体在教学中的辅助作用

中学生作文

谈谈如何发挥多媒体在教学中的辅助作用
吉林省白山市靖宇县那尔轰学校  付宝敏  李岩
摘要：随着多媒体计算机技术的迅猛发展，随着计算机以及计算机技术的迅速普及，运用多媒体技术进行辅助教学已经在各类学校逐步展开。计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，越来越受到广大教师的重视。计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体进行教学活动。计算机不仅能显示单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。
关键词：计算机   多媒体  辅助教学
教育是着眼于未来的事业，学校是培养未来建设者和高层次人才的摇篮，在科学技术日新月异的今天，信息网络时代纷至沓来。计算机以其强大的信息处理、存储能力和时空距离的优势步入课堂，它以独特的方式实现因材施教，加大了课堂教学力度，为学生学会学习创造了良好的条件。不仅调动了广大教师的工作热情，而且还提高课堂教学效果，减轻学生负担，收到很好的效果。
一、运用多媒体技术辅助教学可以优化教学环境，促进学生主动学习
良好的开端是成功的一半，如果在上课的初始阶段就能把学生的全部注意力吸引住，使他们对要学习的内容产生浓厚的兴趣，就会对本节课教学起很大的作用。计算机辅助教学动用了声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，充分地调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼耳手等器官综合参与，使其注意力更加集中，有利于激发学生的学习兴趣。一个优秀的图文并茂、生动形象的CAI课件远比“口授＋板书”的单调教学更具吸引力和感染力。利用多媒体技术教学，可以使学生面向生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂的画面。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动，学生置于这个和谐的教学情境，学习兴趣得到极大的提高。
二、运用多媒体技术辅助教学可以取代传统教学
计算机已逐步进入课堂，进入家庭，掌握计算机基础是获取其它知识的前提，没有一定的计算机知识，就无法进行其它工作。计算机进入课堂后必然引起课堂结沟的重大变革。计算机对推进现代科学的广泛应用，将起着重要的作用。对于向传统的教学思想和观点发起挑战，是信息时代我们逃脱不了的事实。学校只有适应这个趋势，培养出来的学生，才是全面的人才，才能更适应于现在社会的生存。应用多媒体技术改革课堂教学，必然引起教学思想、教学内容、教学方法、教学理论、教学策略、尤其是教学结构和模式的一系列变化。多媒体技术的应用，以其声画并茂、图文交互的特点，为实现教学的目标，提供了良好的条件。
三、运用多媒体技术辅助教学可以增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容

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（三） 使用信息技术教学时，不能“以辅代主”教师应起主导作用
教学过程是一个师生互动的过程，课堂是师生情感交流的场所。教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。而信息技术只是我们获取信息的一种工具，是我们多种教学手段里的一种。教师的人格魅力和课堂影响力以及整洁的板书等都是任何一种现代教学手段无可替代的。有些课件的设计只单纯追求直观和生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性，只注重人机的“对话”，忽略了师生之间的信息反馈。整节课的教学过程就是一个大型课件的演示、播放过程，学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，不利于创造型人才的培养。因而我们不能摒弃传统的教学模式，完全依赖于多媒体等信息技术教学方式，避免整节课单纯地去使用多媒体教学手段，避免教师整节课一味站在计算机前操纵鼠标，而应根据该堂的教学内容，恰当地选择教学手段，适时应用各种信息技术手段，创造出一套适合自己的教学模式，营造出富有生机、充满蓬勃朝气的课堂教学氛围，通过师生之间的情感交流与碰撞，熏陶和感染学生，激发他们的求知欲望和表达兴趣，从而达到课堂教学预期的目的。
（四）不能盲目使用多媒体技术，使简变繁
多媒体技术可以提供声，光电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。有些教师认为使用多媒体教学其效果优于传统教学。因此不顾实际教学需要，盲目的使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，造成了无效信息的泛滥，分散学生注意力，造成喧宾夺主，不仅不能辅助教师，反倒会冲淡教学内容的主题，影响教学目标的实现，简单内容变得繁琐。忽略了传统教学手段中积累下来的一些有效方法是计算机不可代替的一面，它不能代替传统教学手段所起的作用。应将它们有机地结合起来，发挥它们各自的特长，为教学服务。
总之，教无定法，在今天的教学中，信息技术的应用是大势所趋，要达到更好的教学效果，必须适当地应用信息技术的各种手段。但是，我们也应该注意到信息技术教学手段不能完全取代传统的教学方法，在教学中多媒体教学仍处于辅助地位。因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的多媒体教学方法，做好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。

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计算机辅助教学除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外，利用计算机的存储和调用功能，教师还可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，画面，声音，使讲解更加直观、更清晰、更具有吸引力，使学生更容易理解新旧知识之间的联系，加深学生对知识的理解程度，学生学的更快，印象更深刻。在教师的引导下，学生还能通过互联网了解学科相关的知识，扩展学生的认知领域。因此不论从理解或记忆的角度来看，计算机辅助教学都能达到良好的教学效果，它能使课堂容量大大提高，这是传统教学所无法比拟的。
四、运用多媒体技术辅助教学利于突出教学重点，突破难点
多媒体进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化、利用电教媒体进行动态的立体式的演示，可以处理其他教学方法教学手段难以处理的问题，并能有效地刺激大脑皮层的兴奋，从而增强他们的直观印象，这就为教师突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效果提供了一种现代的手段。例如数学课《园的周长计算》，怎样让学生知道为什么圆的周长等于直径与π的乘积，即圆的周长公式的推理过程是学生学习的难点，应用公式会计算圆的周长是本节课的教学重点，如果用传统的教师语言讲授，既费时费力，教师难以讲清讲透，学生也难以理解掌握，这时可以采用多媒体课件，制作一个标有直径为10厘米的圆出现在屏幕上，随着老师语言表述的同时，围成圆的曲线变成一条线段，求圆的周长即变成求这段线段的长度了，再用圆的直径10厘米分别去度量这段线段，使学生明白这段线段的长度是2个直径的长度多一点，这一点又是多长呢？这时用一把标有刻度的尺子去量，这一段的距离约为3、14厘米即是π的取值，这样就求出园的周长。是不是所有的圆的周长都能用这样的方法推导计算出来呢，老师可以让学生自由选择圆，用同样的办法验证求圆的周长的方法，即求圆的周长S=πｄ，这样把繁琐的语言表述用简单的多媒体图形演示给同学们，使圆的周长推理过程一目了然，突破了教学难点。再配以相应的练习题巩固求圆的周长计算公式的应用，解决本节课的教学重点。在课件制作中配以适当的音响、鲜明的色彩，促使学生注意力高度集中，极有兴趣地观察图形的运动变化过程，使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强，同时学生眼观文字图形、耳听解说、大脑认真思考，其学习效率和记忆效率明显提高。
五、运用多媒体技术辅助教学时，教师必须应把握好尺度
教师在应用多媒体进行教学时，必须注意到多媒体只是教学辅助手段，其目的也只是弥补教师授课中一只粉笔、一本书、一块黑板的不足，只能是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助手段。而不能代替教师的教学活动。因此，在进行多媒体计算机辅助教学的课件开发时，必须注意以下几个问题：
（一）教师必须熟练掌握信息技术应用知识和技能。
在实际教学实践中，教师对多媒体技术的应用越熟练，就越能发挥它的作用，从而提高教学的效率。反之则有可能因人为操作不当，或不能及时排除意外的非操作性故障而对教学产生负面影响，干扰了正常的上课秩序。因此，教师自身要加强对信息技术知识的学习，掌握现代教育教学理念和先进的教学设计思想和方法，在具体的实施过程中也要进行多次的实验，结合学生的活动情况，及时总结，不断创新。
（二）信息技术的应用要和书本相结合，合理利用多媒体辅助教学。
备课，就是要备教材、备教法、备学生。因此使用信息技术辅助教学，仍然需要以教材为主，深研教材，适时使用计算机、多媒体等现代信息技术手段。然而多媒体等现代信息技术的应用只是辅助教学的一种手段，而非主导，在运用的过程中要注意资料的选取得当，不能太多，太花，信息量也不能过大，否则将淡化重点难点，形成了为赶时髦，摆花架子，或画蛇添足的不良后果。这就要求教师要紧扣教材，熟悉教材，吃透教材，选择多媒体资料和制作课件必须以课本的相关内容为依托，课件重点难点要突出，考虑问题要全面、周到，选取的信息技术教学手段和资料能够帮助学生更好的理解和解决书中的疑点、难点，使学生能够快乐的学习，并且学有所获。