教育信息技术促进教师专业发展研究论信息资源教育对农村远程教育帮助

中学生作文

教育信息技术促进教师专业发展研究论信息资源教育对农村远程教育帮助
姚凤荣 镇赉县大屯镇中心幼儿园
〔关键词〕：信息技术；资源；课件；应用；帮助 不足
〔摘要〕：“农村中小学远程教育”是经国务院批准的，由国家财政部、教育部、中央教育部共同研发的。实施现代远程教育工程，是解决农村中教育资源短缺，师资力量不足，教育教学质量不高等问题的重要途径。实现共享优质教育资源，为教师增添了许多教学内容和资料，开拓了学生的视野、拓展知识面，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知心，培养学生的创新能力和个性发展。直观形象突出重点、突破难点。优化课堂、提高教学质量，缩小城乡教育差距，实现我国农村教育的跨域式发展。而实际上我们还要面临许多困难和挑战，信息资源的混乱繁杂，技术上不娴熟，缺乏专业相关技术人员的指导和管理等，对此笔者谈一谈信息时代下的远程信息技术对农村教育的利弊拙见。
论文创新点：信息技术的使用使我们的生活发生了日新月异的改变，人们再次被科学发展的神速和改变惊叹。把人类社会带入一个崭新的信息时代，对我们的生活方式、生产方式、学习方式以及思维模式有着深远影响。而现代远程教育是以国家提供设备资源保障形式，实现教育资源共享，运用信息技术与学科资源的有效整合。大大地缩减了城乡孩子们在教育线上的差距，在某些程度实现了教育公平。熟练使用计算机等技术媒体丰富课堂，使学生们结合实际，“不读死书”实现多媒体与课本的完美结合。要求老师们会熟练使用PPT等教学软件服务课堂。
一、增设情景 改善学校教育教学环境 丰富教师视野
（一）远程教育为教育带来了先进、全新的教育理念和教育方法，便于教师了解教育改革、教育发展的新趋势信息等。通过信息技术在远程教育上的学习辅导中，提供优秀教师对课堂学习讲解，学科式样提供的各科新颖独到的见解与答疑，提供优秀课堂教学资源以及相关专家对的学科教材进一步解读与教材剖析等，有利于和全国许多优秀教师一起交流经验、互相学习，便于让教师掌握先进的教学方法领会课堂精神和教材精髓，从而进一步提高教学水平。学生也可通过网路教育平台上的公共课堂和名师指点等掌握相关教材的重点、难点。查缺补漏，学生更容易地跟上教师思路、融入教师创设的良好学习环境和气氛中，增加求知欲吸引学生注意力、调动积极性、培养兴趣等快乐投入学习中，使学习更上一层楼。
（二）随着基础教育课程改革与新课标教材的全面推进与普及以及课程去想的转变。原来“单打独斗”的教学研究显然不能满足当今教育时代。以往的上课形式往往是“课本、教案、板书”这样传统运转模式淹没了教师的创新精神、缺乏课堂灵动性。农村远程教育资源课程把课本上的知识用科技手段以图象、声音、动画等生动活泼多种方式结合展现在农村学生面前，使学生们在学到知识的同时又能感到快乐。农村的现代信息远程教育工程以三种方式传播的：光盘播放、卫星收收视、计算机教室。工程提供的课程资源包括：教学光盘、空中课堂、农村小学现代远程教育资源网、中国远程教育网、中央电视台教育频道等。可以帮助教师在较短时间内找到符合教材和自身教学实际的多媒体课件素材，是信息技术与课程整合更具操作性，打底促进了教师对网络课件的使用率，提高了教学质量。
二、合理利用学科教育资源激发学生学习兴趣，有效突出重点、突破难点
如何在学生经历高度集中的时间内完成教育教学内容提高学生掌握知识效率是当前每个教师都在探索的问题。中小学远程教育资源中各种学科资源可以说内容多。那么如何在有限的时间里提高可课堂效率呢？

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技术加工就是在思维加工的基础上，对课程资源进行的增删。调换、调码等。增删可以强化或补充精彩内容或相关片段；替换课程资源中那些不适宜或不完善的内容和活动，而选择符合需要，贴近学生生活经验的内容和活动替换，而只有对课程资源进行编码，才能对丰富多彩的课程资源进行有效的驾驭。农村中小学现代远程教育资源和全国农村现代远程教育资源一般都来源于各校名师、专业公司或发达地区，他们不仅可以帮助老师用于课堂教学，还可用于教师培训，学生自主学习和为新农村建设服务等。教学资源的内容涉及各学科，主要提供为开展教育中的资源和全国农村现代远程教育资源，并非全部适用于广大农村地区教育的实际情况，那么这就需要有专业人员对其进行资源分类、适当增减、调换及调码，做到资料不走样，形式可变通，时期更加适合实际情况，实现资源校化，满足个性化教育与学生的需求。
总之，现代远程教育资源如一股清新强劲的东风为农村中小学教育带来新的方向。教师不用再以创痛的“手拿教科书，备好教案，拿着粉笔”在黑板上照本宣科，根据教学需要，使用多种教学手段，综合运用多媒体优势，使课堂动静结合、图文并茂、声色融合的活泼教学环境，提高教师的能动性与创新型。还可以使课堂生动灵活，调动学生的积极性与主动性，远程信息教育的实施，实现了教师教学理念、教师角色全新转变，为教育发展带来了巨大潜力和新的发展方向。
同时我们也应该注意到远程教育的不完美性质，世上万物皆有利弊。
由于在远程信息教育平台上自主学习，所以信息都是公开共享的，那么救护存在看不懂、不理解、摸不着头脑的问题。没有人指点迷津陷入误区，导致学习兴趣下降，学习思维中断。
在远程信息教育平台上互相沟通交流难免会有地域差异和个人经验主义。很容易产生负面影响，不利于学习和管理，同行间学员间的情感交流不畅通，容易形成误会。

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（一）充分利用远程资源，把教育资源与我们课堂教学紧密地结合起来，促进课堂知            识的多媒体化和多元化。在“中小学现代远程教育资源”的课程资源中，每个课时内容包括还有“教学示例”、“媒体资源”、“扩展资源”、“探究活动等几个板块。那么教师在教学过程中”就可以合理使用好这些资源为教学服务。同时，让教师了解新课标精神，学习先进的课改经验或采取“听课、议课、观看优秀课例、写体会”再将自己做好的课件与名师作比较分析，以反观自己的教学行为；或者让教师先看课例，然后立即指导实践操作；利用接收的远程教育资源，举办专题讲座、收看专题节目。
（二）借鉴媒体资源，激发学生学习兴趣 教师可以在媒体可将上多下工夫，为课堂讲解选择相关的媒体资料。将教学中深奥难懂的知识利用图象、动画展示变得生动、形象、浅显。利于学生掌握。例如：幼儿早教说道小白兔，光靠老师讲解、模仿孩子很难、而在课件中教师只要轻轻一点，小白兔的形态、神似、动作、模样生活通过视频直观呈现在学生面前，那么，瞬间活跃了课堂气氛，会起到意想不到的效果。还有，图画书中说道的一些描写景色的，只要查找相关视频资料。让孩子观看会让孩子有种身临其境的感觉，利用媒体资料、生动形象，很快激发学生学习的性趣。陶冶了学生的思想情操。
（三）扩展资料 增加课外信息
教师应该熟练运用信息资源远程教育，教师不仅仅教会学生课本知识，还要想方设法努力让学生接触一切新鲜事物，阅读课例资料，涉及课堂知识的外延，知识点点播。是学生课后阅读资料的宝库。比如：“放大镜的为什么会放大？树叶为什么会吐水？”等，还要活学活用。另外资料上的“习题精选”凝结了大量名师的智慧。结合书本上的重点、难点，突出知识的内在联系，把从课本上学到的知识进一步升华并且通过练习巩固所学知识，也是检验学生掌握知识的最好帮手。
以上是说信息资源远程教育对农教学的好处，接下来笔者要谈谈教师如何加强信息资源的帅选能力和课件制作能力。
一、教师对信息技术资源进行分类收集
各农村中小学及教育网上都有专业人员负责课程资源的接受与下载。教师应根据自己所授科目、实际情况、教学研究方向，或个人兴趣等有目的综合性的投以关注，判断和接纳并及时将西悉尼进行有效分类、分析。做成数据及时梳理、更新。农村中小学资源多是文档资源和媒体资源。还有一种方法就是教师根据教学任务活研究课题所确定的方向。在一段范围内去搜寻、存档以便下一步使用。
二、课程资源加工技能
对课程资源加工，首先是思维加工，其次是技术加工。对课程资源思维加工就是教师要深入研究，全面理解和整体把握课程资源的来源及背景，应用场合等。弄清楚所搜集课程资源的产生背景。就是要明它主旨在初衷是什么。旨在说明体现哪些教学内容或说明哪些教学重点和难点。有利于教师对资源应用时的技能性把握将远程教育资源中提供的多媒体课件直接或调整修改后运用于教学之中，开拓了学生视野，解决农村学校难以解决的问题。所以说，远程教育既是教师备课的资源库，也是学生学习的好帮手，现代教育技术强调用系统观点分析教学问题，解决数学问题，逐步实现教学效果的最优化。