二年级下册语文第18课雷雨教案教学设计

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                           18  雷  雨

一、教学目标
1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、自由读课文，能正确、流利的读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变，有留心观察天气的兴趣
二、教学准备
1、学生按平时的习惯准备生字卡片，同桌互相摆卡片，保证每个生字宝宝都能带上正确的帽子。
2、教师准备相关的图片。
第一课时
教学目标
1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、初读课文，能把课文读正确，初步了解课文大意，按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。
教学过程
    一、谈话进入新课。
       雷公公把鼓敲，小知了树上叫，小青蛙唱起歌。孩子们，你们猜猜这是什么季节呢？是啊，这样的季节最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么样的吗？老师带你们走进课文《雷雨》去看看吧。
一、学生自由读课文，把不认识的字圈出来，可以问问同桌的同学。
（一）我会读正确。
1. 同桌相互指读，不会认的字，互相教读。
2、实在不认识，可以找找下边的小鱼，并在文中生字的头上写上正确的音节。
3、 开火车读生字、生词，读正确字音。
4、同桌摆卡片.，给生字宝宝戴帽子。
5、用找朋友的方法帮助识字。
6、出示带有生字的词语让学生读。黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、  
三、学生自由的小声读课文。
1、在每一自然段前标上序号。
2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后边画上双竖线。
        3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落，初步感受景物的变化。       
4.指名学生分段朗读，要求读正确。
四、指导学生写字。
1、读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。
3、“压、逃、越”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中间宽，上下窄，而且中间不是两个“十”字
5、学生在田字格中描摹生字，师巡视。
6、出示生字“垂、压、乱、虹”，学生口头扩词。
7、学生继续写字。
五 板书设计
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        18  雷  雨
执教人   郭成瑶
第二课时
教学目标
   1、按要求书写生字，能正确、流利的朗读课文。
      2、在朗读的基础上，能结合课文内容和图片说说雷雨前、中、后的景物变化，有观察天气的兴趣。
教学过程
一、复习巩固生字词
1、读小黑板上的词语。
2、读课文，整体感知文本内容。
二、再读课文，感悟雷雨前、中、后的景物变化。
（一）观察雷雨前景物的变化
1、小声读第一部分，勾画出雷雨前描写景物的词语。
乌云、叶子、蝉、风、树枝、蜘蛛
2、指导读重点句子。
（1）“压”要读得重一些，感觉到乌云来势凶猛。
（2） “垂”字用的也很妙，感觉风特别大，蜘蛛很害怕。
3、学生再读课文，进一步感受雷雨前景物的变化。
4、指名学生上台贴出雷雨前相关的图片和词语。
5、学生齐读第1—3自然段。
(二)感悟雷雨中的景象
1、学生自由读第二部分4—7自然段，并勾画出描写雨中景物的词语
树、    房子、
2、雷雨中天气有哪些变化。
雨下起来→雨越下越大→雨渐渐小了
3、学生填词语：越（  ）越（  ），并用（越 ••••越•••••）说话。
4、渐渐地，渐渐地雷声小了，雨声也小了。你怎么理解“渐渐”这个词语？并学会用“渐渐地”说话。
5、指名学生上台贴出雷雨中相关的图片和词语
6、学生再读这一部分。
（三）雨后的景象
1、 学生读7—8自然段，勾画出描写雨后景物的词语。
    彩虹、蝉、蜘蛛、水、青蛙
2、指名学生说，师贴出相应的卡片。
三、回顾课文内容
1、课文精彩的描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，你喜欢哪一部分，结合黑板上的图片内容说说。
2、说说自己看到的雷雨的景象。
四、总结
课文抓住各种景物的变化描绘了雷雨的现象，我们再认真的朗读一遍课文，看谁读得正确、流利。
五、积累词语
1、找样子写词语。
黑沉沉     _______      ______     ________                  
越来越响    ______       _______     _________
2、读课后的句子，并正确的抄下来。
六、课后拓展
观察天气的变化，把它记下来。

板书设计

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