浅析新课程背景下信息技术与体育学科教学的整合

中学生作文

浅析新课程背景下信息技术与体育学科教学的整合
【摘要】信息技术与学科的整合是推动信息技术与教育全面深度融合，促进教师信息技术应用能力与水平的提升，提高教育教学质量和效益。现代信息技术在体育课堂中的运用，从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，解决了教学过程中所存在的传统手段难以解决的各种问题和困难，使学生闻其声，见其形、入其境，提高教与学的质量，达到理想的教学效果。本文从教学实践入手，对信息技术与体育学科教学整合的正确认识、目的意义，以及对体育教学所产生的影响进行了较为详尽的探讨，并对信息技术与体育学科教学整合的实施过程中需要怎样的课前准备提出了自己的看法。
【关键词】新课程背景  体育教学  信息技术  学科整合
随着现代信息技术的不断发展和广泛应用，影响到各行各业。为了深化教育技术与教育的融合，推进信息技术在教育领域的广泛应用。今天现代信息技术已经走进了校门，进入了课堂，各科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育学科也不例外。我通过多年的实践表明，现在中学体育教学中如何利用现代信息技术呢？又怎样去运用现代信息技术把室外课和室内课之间做到相互依存、相互渗透呢？这就需要我们进行科学、合理、正确的整合了，下面是我的几点做法：
一、对体育学科教学与信息技术整合的正确认识与真正理解
（一）、对于体育课来说，一般人认为，上体育课就是去操场，室外活动，似乎与我们提到的信息技术与体育学科衔接不上。首先，我们要对“整合”的概念有一种真正理解，其基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来、联系起来，以便产生好的效果来达到教育教学的目的。同时，我们要明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助体育教学的一种教学手段，一种形象改进提高的方式，对体育教学起决定作用的还是教学内容、教学方法和室外以身体练习为主的教学手段。因此体育教师要充分发挥现代信息技术教学的优势，更好地把握“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的目标，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，科学、合理、正确的使用它，从而才会实现体育教学与现代信息技术的真正整合。转贴
（二）、明确体育学科教学与信息技术整合的目的意义。现代信息技术与体育学科教学整合其目的是促进教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的改革，为学生的多样化学习创造环境，注入新理念、新思想，使现代教育技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的兴趣。同时，也是最有效、最便捷、最能够改进提高技术动作的重要手段。为了更好地进行体育与健康课程的教学，教师要正确认识和把握好四个方面的目标，它们是一个相互联系的整体，不能割裂开来进行教学。这些目标主要是通过身体练习来实现，体现出身体、心理、社会的三维健康观，才不会失去真正的意义，对完成教材内容，达到教学目的也不是件难事。
二、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

中学生作文

四、利用多媒体教学，对学生进行思想品德教育，情感价值观的培养。
如在电视台转播奥运会、亚运会以及一些重大体育赛事节目时，我们可以把一些精彩片段、精彩瞬间录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让学生感受到中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热血场面，以此来增强学生在潜移默化中热爱祖国的思想情感。另外还可插上一些运动员训练的场面、失败的场面，让学生了解一个取得成绩的运动员，他的训练生活是多么的艰苦，不仅要流汗，甚至要流血，这些都必须要有坚强的毅力、意志和持之以恒的精神作为后盾。教育学生做任何事都必须要有毅力、有恒心，不怕苦、不怕累、不怕失败，自始至终地完成好自己的任务。我们充分利用多媒体教学更能培养学生的爱国情怀、不折不挠、为国争光的思想品德及情感价值观。
五、体育教师要掌握必要的现代信息技术，提高对教育的深刻认识。
现代信息技术教学能否成为体育教学的重要手段，有一个关键因素，那就是体育教师的多媒体信息素质，体育教师只有不断学习、不断探索、不断实践。体育教师要学会搜集、整理和充分利用网络资源，将信息技术引进体育教学领域，教学生不知道的，教学生体会不到的、教学生不可能想到的，为学生以后的发展铺设台阶，注入动力和奠定基础。这样我们才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的主力军。使“健康第一”、“以人为本”、学生为主体的作用充分发挥出来，更好的培养学生终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。
六、选择合适的教学方法，做好充足的课前准备，给室外与室内建立一个平台。
（一）、是不是所有的体育课都适合在网络环境下进行教学呢？我认为，答案是否定的。《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。我们教师在教学前，一定要结合教材和学生实际来选择最佳的教学方法和辅助手段，不要盲目地追求“时髦”，标榜自己是“现代化教学”，不管什么类型的活动都生拉硬套地添加现代信息技术的成分，以展示其先进的教学理念，这样往往会适得其反。
（二）、结合实际情况，学校的多媒体教室离运动场都是比较远，这是学校的客观条件。那么我们在教学过程中怎样选择时机，合理整合呢？不可能一会儿跑进多媒体教室，一会儿跑到运动场。我的实践表明，要从运动技能形成的泛化、分化、巩固、自动这四个阶段来进行选择时机。每当教学一个新内容，让学生初步建立正确的技术概念，课前选择几分钟到多媒体教室进行观看，激发出学生的求知欲望，然后在室外练习中记录好每个学生的技术动作，作出A、B、C、D四级评价，并分好类别，再到多媒体教室对应讲解和分析，做到室内与室外的时间、时段的合理搭配，最终才能够达到信息技术与体育学科合理整合的目的。
总之，利用现代教育技术进行辅助教学是教育改革实践中的一种新探索，它的实践与运用不仅能调动学生的积极性，而且能激发学生的学习体育的兴趣，增强学生的竞技意识。我们深信：体育教育伴随着教学改革的不断深入，现代信息技术的运用将会得到更广泛的发展。

中学生作文

农村学生与城里学生不一样，城里学生个个都会上网查资料、玩游戏等。农村学校的学生几乎不会，我抓住初中学生好奇心这一心里特点，利用网络和制作课件来激发和充分调动了学生的学习兴趣。我国教育学家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣就是学生最好的老师，简单地说，好玩儿，就想看、想做、想学，从而使你去看、去做、去学，你心理是很舒服和很乐意的。教育心理学还研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。利用现代信息技术的教学方法，生动活泼，新颖多样，符合初中学生的心理特点，克服了以往传统的体育教学由教师边讲解、边示范的教学模式。充分发挥他们的主体作用和创新意识，充分激发了学生浓厚的求知欲望和学习兴趣，达到提高教学质量。例如：在讲解快速跑的动作要领时，让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到正确的蹲踞式起跑、起跑后加速跑、途中跑和终点冲刺四个关键环节的技术动作。通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理，让学生了解在跑步过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度，步频与步幅之间有什么关系，它们在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？等学生明白了整个动作的来龙去脉时，学生就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解，整个技术动作的练习会得到质的提高。
三、找准信息技术与体育教学的“结合点”，突破教材重、难点，使动作化难为易，有效提高运动技能。
首先要了解体育课程教学的本质：教育性（知识、技能、情感、精神）、体育性（健身性、健康性）和发展性。《新课程标准》提出体育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能,运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体。如果没有运动技能学习领域，其他学习领域将成为无本之木，无水之源，就会失去体育课程的本质属性。“身体、心理和社会适应”的整体健康目标就无法实现。因此，我们把信息技术与体育学科教学有机地整合起来提高教学效果。例1：快速跑教学，2004年雅典奥运会上中国选手刘翔110米栏以最好的终点冲刺动作打破了纪录； 2008年北京奥运会上牙买加选手100米飞人博尔特就以最好的起跑、起跑后加速跑、途中跑、终点冲刺打破了世界纪录； 2009年第十一届全运会上女子100米决赛中，两名选手在终点冲刺的过程中肉眼是不能判断的。这些相关的精彩画面、精彩瞬间，对激发学生的兴趣，提高各个技术环节，突破技术重点和难点是再好不过的有利条件了；例2：跳跃教学，教师不可能停留在完整动作的某一片段去讲解示范。现在借助信息技术却可以让学生在慢镜头中清晰看到助跑、踏跳、腾空、展体、制动、落地等一系列动作，从而加强了学生对所学内容的理解，进而让学生去练习，使技术动作更为规范。通过上述例子辐射出，利用多媒体软件教学解决各项运动技术的重点、难点以及一些易犯错误动作是很好的一种资源，更能让学生直观、主动、立体、全面的掌握技术动作。有条件的地方，还可以利用教学摄像机来获取学生的动作，把这个动作加到我们的制作的课件中去，让学生进行正确与错误的对比，动作的美与不美的对比，使学生自己作为一个旁观者来看，这样有利于找到自己的不足之处，更好的掌握正确的东西，力求达到事半功倍提高学习的效果。