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标题: 以信息技术为载体，促进教师专业化发展 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-24 21:45
标题: 以信息技术为载体，促进教师专业化发展
以信息技术为载体，促进教师专业化发展
吉林市丰满区教师进修学校赵姝娥
【摘要】信息技术新课程对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业化发展的层次。如何在信息技术教学中更好地促进教师专业化发展，应是每位教研员必须思考的问题。
【关键词】信息技术载体教师专业化发展
信息技术新课程对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业化发展的层次。如何在信息技术教学中更好地促进教师专业化发展，应是每位教研员必须思考的问题。为进一步提升我区信息技术教师的专业水平，促进教师专业化发展，我区信息技术工作确立了以全面提高信息技术教师教育教学能力为重点，以培养学生的信息素养和利用信息技术手段自主学习解决各类问题的能力为主要目标的工作思路，努力探索新课程改革背景下教师专业化成长的新思路、新方法和新途径。
一、加强培训，提升教师的信息技术能力
我们确立了培训与教研并重的思想，研培结合，有计划的对信息技术教师进行专业技能提高培训。相继对全区信息技术教师进行了计算机机房维护、PPT课件制作、Flash课件制作、Photoshop图片处理、电子白板软件以及中小学信息技术课程内容与教学研究等专题培训。克服由于队伍不断更新带来的各种弊端，为每一位教师的成长提供高速通道。并且信息技术教师回本校后对其它学科教师进行二级培训。通过信息技术教师为本校教师的再培训，许多年青教师的教育技术能力都得到了极大提高，为信息技术与学科整合奠定了坚实的基础。
二、深入研究，提高教师运用信息技术的能力和水平
（一）教研工作与课堂效率年的整合
1.狠抓课堂教学，落实教学目标
根据我区“课堂教学效率年”的要求，在全区中小学信息技术学科开展“四课”活动，年轻教师每人做一节汇报课。很多教师的课已经形成自己的独自特色，无论对学生的基本功训练，还是培养学生运用信息技术能力方面都能落到实处。通过听课、反思、与任课教师面对面的交流互动，共同探讨教学方法，从而促进我区的信息技术教学工作有了一个质的飞跃。
结合开展的“课堂教学深化年”，组织开展了中小学信息技术学科教师“希望杯”竞赛活动。竞赛中教师更加关注把信息技术作为学习的工具和手段，充分体现新课标的理念，有效落实教学目标。教师充分发挥信息技术的优势，在教学中采用问题探究式教学模式。这种教学模式以学生的自主学习为主，兼顾学生的个性差异，充分调动了学生学习的主动性，使课堂教学变得生动有趣，富有感染力。教师能结合学科特点和教学目标设计制作精美的教学课件。无论是教育性，还是交互性，以及艺术性和技术性方面堪称完美。同时教师关注课后反思，在课后交流中每位教师都从教学目标的达成、教学策略及信息技术手段的运用等方面进行较全面的反思，提高中小学信息技术课堂教学效果，促使信息技术教师在比较和自我反思的过程中不断成长。
2.强化教师练功，关注应用技能
结合练功我们开展了说课、制作课件、汉字录入等多项基本功竞赛，这些活动的开展有效促进了信息技术教师的练功热情，信息技术教师队伍的整体实力得到了增强。在信息技术教师汉字录入竞赛中，一实验的关老师名列第一，被我们称为信息技术教师中的“打字王”。
3.创新教研模式，更新教研思路
多年来我们一直坚持开展信息技术学科同课异构教学模式的研究，并承办了吉林地区小学信息技术学科“同课异构”现场会。在会上我区介绍了开展此项研究工作的经验，展示了二节信息技术课。两位教师利用画图软件进行同一内容的教学，通过对同一内容不同的解读，展现出两位教师不同的教学策略与方法，为与会者留下极深的烙印。市学院教研员参与了课后研讨交流，给予两位教师高度评价。教学研讨活动，为信息技术教师们提供了一个交流互动的平台。在这个平台中，教师们共同探讨教学中的难题，互相学习教学艺术，共享成功的经验。

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-24 21:45

（二）教研工作与支教工作的整合
为全面推进教师专业发展促进工程，我们开展了名优教师送课下乡活动。将支教与信息技术学科教研工作结合起来，抓住支教的契机，开展教研工作。我们先后在对口校之间开展多次送教下乡活动，送课学校对活动高度重视，由主管业务校长、主任、教研员和骨干教师组成的支教小组，根据对口校老师的需要，按需送课、送讲座，受到了基层学校的高度评价。此项活动，充分发挥了城区优质师资资源的引领作用，使乡镇信息技术教师有更多学习和借鉴的机会，再通过自身的总结、反思、创新而获得专业化发展。
三、成果交流，为教师专业化成长提供展示平台
（一）以活动为载体，通过活动促进教师成长
多年来，我们在全区开展形式多样的信息技术教学活动，促进了我区信息技术教师的专业化发展。我们组织教师参加两届市“学苑杯”中小学信息技术学科教师教学基本功竞赛活动。我区十六名教师参加了竞赛并获得表彰奖励。其中参赛教师获得特等奖有5人、一等奖有9人，一名教师代表吉林地区参加了吉林省小学信息技术学科教学新秀评选活动，获得二等奖好成绩，荣获市教学新秀。进修学校获得了吉林市“学苑杯”教师教学技能竞赛优秀组织奖和吉林市“学苑杯”首届信息技术教师教学技能竞赛团体一等奖，在专业化发展方面取得丰硕的成果。
（二）以赛促学，激发孩子学习计算机的兴趣
为丰富小学生的学习生活，培养孩子的信息素养，全面实施素质教育，我区每二年举办一次“六一”儿童节计算机竞赛。小学三年级英文录入，在规定的时间内，按要求输入正确的英文，考察选手的计算机基础操作能力。四年级中文录入，在规定的时间内输入正确的中文，考察选手的计算机基础应用能力。五年级以绿色奥运、环境保护、安全教育、节约能源为主题，挖掘身边的素材，现代化的新建筑、新环境、新风貌，借助数码相机等工具收集相关图文资料，制作电子简报。
打开参赛学生的作品，界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，从这些优美且富有创意性的作品中让我们看到了我区中小学生的良好的信息素养和熟练的操作计算机能力，今天的信息技术基础知识储备必将成为今后走入信息技术殿堂的根基。
（三）定期质量抽测，检验学科质量
为确保信息技术学科质量，每年下半年都要进行一次全区中小学信息技术学科质量抽测，主要是为了检验各校信息技术学科课堂教学质量，检验教师在教学过程中对学生基础知识基本技能的训练情况，检验学生利用信息技术切实解决实际生活中遇到的实际问题的能力。通过检测了解基层学校信息技术课的教学进度和学生掌握信息技术知识的情况，为我们今后制定工作计划提供决策和依据。
信息技术教师的专业化发展是信息技术教师自身的教学理念、信息素养、教育教学能力不断提升、持续发展的过程，信息技术教师就是在这不断提升、持续发展的过程中实现自我的成长和发展。因此，信息技术教师应始终使自己处于一个专业成长过程中，只有这样，才能在积极主动地不断探索、改革和创新中，谱写出教师专业化成长的新篇章。

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