培养兴趣，训练能力，切实上好信息技术课

中学生作文

培养兴趣，训练能力，切实上好信息技术课
通化县实验小学    韩晓红
摘 要：“兴趣是最好的老师”信息技术课堂激发学生的学习兴趣及为重要，在课堂上教师利用一切可行的手段，通过教师自身素质来引领学生的思维，充分调动学生的学习兴趣。通过和谐、以人为本的课堂模式切实提高学生的能力，切实提高信息课堂教学效果。
关键词：兴趣  能力  唤醒  潜能
正 文：
现代社会已进入信息化，信息技术课的重要性已不言而喻。但真正能上好，还真是件不容易的事。计算机对有的学生来说充满了神秘，而对有些学生来说却望而却步。想学好计算机，对它感兴趣，这个问题的主要原因除了学生自身素质之外，更重要在于授课者的能力。课堂上要利用一切可行的手段，通过教师自身素质来引领学生的思维，充分调动学生的学习兴趣。通过和谐、以人为本的课堂模式切实提高学生的能力，切实提高信息课堂教学效果。
首先作为信息技术教师一定要有足够的专业知识，积极地满腔热情地投入到工作中，为人师表，以身作则。要有足够的爱心和耐心，还要有高度的责任心。给学生以关怀，不断学习，富有创新精神等，以自己的人格魅力去影响和带动学生。
良好的开端是成功的一半。上第一节课时就要给学生展示信息技术的重要性，这些素材很容易找到。通过这一节课调动学生极大的学习热情，起到事半功倍的效果。 课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是教师展示、授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把的时候仍然面对问号，怀抱好奇！……如果要用一句话来概括，我觉得就是：焕发出生命活动力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。
兴趣是最好的教师。有了学习的热情，还要有学习的兴趣。在教学时多采用多媒体教学。利用优美的音乐，绚丽的图形图像，百看不厌的动画，做出合适的课件，声情并茂，使学生不知不觉进入到我们的课堂教学当中。在举例时，可以结合与学生学习和生活相贴近的内容，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。例如：在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合语文、数学、英语等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
引导学生自学式、探究式学习。信息技术的发展非常迅速，因此一定要培养学生的自学能力，有效地利用探究式教学，安排大量尝试性，探索性的活动，内容可以由易到难，让学生体验成功的快乐，增强了学生的自信心。每个人都有这样的体会，当取得成功时，还想继续努力，同时也能增强他们挑战困难的勇气。这样学生在不知不觉中变成我愿学，而不是你逼我学，从而使学生积极主动地完成教学任务，逐步养成自主性和研究性的学习习惯，更加突出学生在教学过程中的主体地位。
以学生为主，以促进学生的发展为本，是素质教育的要求。教学应以学生为中心，以学生的发展为基本，以学生的自主为主要形式；课堂就应坚持寓教于乐，寓学于动，调动学生自主学习的主动性、积极性；教师应努力活跃学的形式，改革学的方法，调整学的结构，应善于根据教学内容，精心设计学生的学习活动，让学生全方位动起来，个个参与，使课堂真正充满活力。

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3、拓宽学生的英语视野
网络以网状呈现形式将信息传递给学生是一种接近人类联想思维的方式，它对学生的吸引力很大，容易激起学生的兴趣。根据“课程整合”的理念，将信息技术与英语学科的学习进行整合，创设一个在实际生活学习中使用信息技术、并以各种目标任务来驱动学生解决问题的学习环境，拓宽学生解决问题的思路，是培养学生“信息素养”的关键。最佳教学过程应该在规定的时间内，在教养，教育和发展三个方面获得了最高可能的水平，既提高效率又节省时间。借助信息技术的优势，利用文字的闪现、图形的变化、颜色的变换等手段，可进行高密度的强化训练，对所学知识进行消化吸收。不仅容量大，速度快，效果也好，而且也拓宽了学生的视野，延伸了教学内容。
例如：在教学animal这一课时，我们就可以通过信息技术下载一些有关兔子、鸭子、猫、狗、熊猫、猴子、老虎、大象等动物的生活图片，让学生不仅再次复习了这些动物的名称，而且可以从画面上了解这些动物的形状、大小、叫声、生活习惯等一系列的知识面，同时还可培养学生热爱大自然、保护动物的生态意识，使社会学习化，使学习社会化。
在这样的课上，学生自己能动手，把自己浸入了一个多媒体的全英语的语言环境，阅读各种英语说明文字，聆听纯正的英语录音，欣赏有英语解说的影片，接触的是全新的多源化的英语材料。这样，我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的英语教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，全面提高听说读写的能力”。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English”而不是“teach students English”.对于课堂教学来说，有时候用简单的Powerpoint课件上课确能带来很好的效果。用Powerpoint制作的课件,里面视频和图片的应用，不只是为了教学生知识，而是创设一种情境与生活实际相联系，在教师的帮助下，利用必要的学习材料（课本）让学生用语言去表达、去讨论。
三、信息技术在英语课堂评价中的应用
通过简单的程序设计编制一些课堂评价制度，以考查学生的学习效果和教师的教学效果。从而客观的反应出课堂教学的优点和不足，以便及时的采取措施弥补不足，优胜的学生给予奖励，没有得到奖励的学生也给予鼓励。
另外，利用简单的网页制作鼓励学生或学习小组展示自己的学习成果，进行小组协商、讨论。把握学生的心理特点，这样不仅能提高学生的英语水平，而且能提高他们的计算机水平。
信息技术在英语教学中的应用，使传统的教学模式得到了革新，注入了活力，焕发了新机。恰当地选准信息技术教育与英语课堂教学的最佳结合点，不仅提高了课堂教学效率，降低了教学难度，而且优化了英语课堂教学，有效地培养了学生运用英语进行交际的能力，激活了学生的思维，促进了学生综合能力的提高。如：观察能力、记忆能力、操作能力和分析和解决问题的能力。这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高：有助于培养学生的创造性思维、有助于发展学生的抽象思维、有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。

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尊重学生、爱学生；建立良好的、和谐的、平等的师生关系
人人都有被别人尊重的需要，学生也是如此。因此教师同学生之间应当树立平等的关系，爱学生，尊重学生，给学生以关怀。为每一个同学提供充分的平等参与的机会，了解学生以前的学习基础并鼓励他们在课堂上积极主动回答问题，使得教学工作能够顺利完成。
创设条件，发挥学生的创造性
当今社会，具有创造力的人才才能获得更多的发展机遇。因此，在教学中还要鼓励学生独立思考，勇于提出自己的见解。计算机在使用过程中经常会遇到这样或那样的问题，这就要求培养学生的创造性，让学生找出出现问题的原因，独自处理并解决，从而增长知识。
我认为：教师应掌握每堂课的教学目的、教学内容，每堂课的授课内容不要太多，要做到精讲多练。既要讲清新知识的内涵，又要讲清操作要点及步骤，对于学生还没有完全弄清的问题，教师应在学生课堂练习中加以指导，及时解决。同时，在教学中应当培养学生举一反三、不断探索、具备创新精神的能力。
邓小平说过，信息教育要从娃娃抓起，小学信息技术课程是一门新课程，贵在培养学生学习信息技术的兴趣，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
一、信息技术在英语备课过程中的应用
教师在备课过程中，需要大量的资料及信息源。以前我们在备课时，查找资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段，这样的信息来源显然是非常有限的，缺乏灵活性、方便性和交互性。信息技术的普及，使我们可以通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。同时，教师可以通过网络资源充分了解所教课程的文化背景知识，也就是说网络信息技术可以成为英汉跨文化交际的桥梁和纽带。这是旧的教学资源中无法比拟的。这当然也对教师的信息技术水平提出了更高的要求。
二、信息技术在英语课堂教学中的应用
1、激发学生对英语的兴趣及欲望。
运用新技术教学，必须有新的教学理论为指导，不断更新观念，否则只是穿新鞋走老路。而建构新的教学理论就需要克服传统教学中的诸多弊端。运用信息技术教育在教学环境下，就能迅速解决这个难题。利用课件呈现丰富的教学信息，学生的注意力会被吸引，他们也会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心一旦被调动，发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
例如：在学习颜色这一单元时，可以运用信息技术将五光十色的大千世界——绿色的小草，蓝色的大海，金色的果实，七色的彩虹等图片信息传递给学生，再配上动听的音乐，便将学生吸引住。一番欣赏之后，学生不知不觉就被吸引进教师精心设置的色彩“陷阱”之中，从而还掌握的相应的知识。
2、激活学生的英语思维能力
现代信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。
例如：在教学“I  like  ...”这个句型时，在教会了学生课本上的单词之后使用多媒体显示出一些学生熟悉并喜欢的动物，如：cat、duck、panda、rabbit…….这样的句型操练就变得灵活生动有趣，而且面对他们喜爱的动物，说出适宜的用语，想而学之，学而用之，极大地激发了学生的学习动机，活跃了学生的思维空间，变得不再机械呆板，从而有效地培养了学生运用英语的能力，激活了学生的思维，促进了学生综合能力的提高.