初中化学优秀教学论文浅谈多媒体在初中化学教学中的应用

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初中化学优秀教学论文浅谈多媒体在初中化学教学中的应用
长春市第一五二中学   杨丽平
   在信息技术飞速发展的时期，各所学校也已建立了自己的校园网，通过网络我们能很好的与外界沟通交流。信息技术在教学过程中的作用十分重要。通过教学实践体验到教学中各方面都发生了改变。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，提高工作、学习的效率是势在必行举措。如何将信息技术与化学教学有机的结合起来，更大的发挥其作用是人们探究和实践重要课题，本人在教学中不断的探索多媒体在教学中的作用，通过教学实践谈一下自己的感悟。
一、运用多媒体创设教学情境，激发学生学习的兴趣
多媒体技术以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，话无声为有声。化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围、从而使学生产生极大的学习兴趣。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，使学生观其境、闻其声、耳目一新、充分调动了积极性、主动性。如学习绪言时，让学生观看课件：衣、食、住、行等方面的变化，突出学习化学的重要性，化学和我们自己的关系，激发他们的求知欲，抓住了学生的眼球。在学习“空气污染”时，制作多媒体演示文稿，演示工厂烟囱中排放的大量废气。又如：讲水的知识时，先展示水污染给人们带来的危害，激发学生保护水资源的欲望。有利于学生注意力的长期保持和获取知识。
二、运用多媒体增强教学容量，提高教师教学的效率。
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。对于复杂的微观世界，用传统的教学手段很难使学生理解，而多媒体技术的借助计算机的模拟手段，可以使学生比较直观地感知微观粒子的结构和运动，如化学反应的实质是分子分成原子，原子的重新组合过程，通过多媒体让学生直观的体验其过程，有利于他们的理解。
化学又是一门以实验为基础的学科。化学教学中一氧化碳的性质研究，老师很难用演示实验进行教学，所以可以运用录象来展示给学生看，既直观又解决了有毒性环境污染问题。
化学还是一门理论性很强的学科。化学的概念与原理抽象程度较高，单靠语言和文字的描述，很难在学生头脑中留下深刻的印象。但采用了多媒体的手段，就可以收到很好的效果，如质量守恒定律的教学就是一个很好的例子。
化学更是一门应用性很强的学科。它与人们的生活密切联系，在教学中利用多媒体将采集到大量图片、视频和实验等展示给学生，使学生体验化学的魅力，增强学习的动力。应用多媒体技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
三、运用多媒体教学突出教学重点，淡化难点及提高质量。
一节课上的好坏，成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出重点，突破难点。如果运用信息技术教学中可以变复杂为简单，变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点。在教学中，有些内容如果依然采用传统的教学手段毕竟有一定的局限性。而多媒体的融入恰恰可以使抽象的化学概念具体化、形象化、生动化，增强学生的直观印象，弥补传统教学方式中难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。
如讲原子的构成时让学生观看flash动画：居于中心的一个运动着的“球体”几个“粒子”围绕“球体”高速运动。动画模拟“氢分子”和“氧分子”，再分别拆为原子，最后重新组合为“水分子”的过程。上述实验可以形象说明化学反应实质，理解化学原理，突破了教学重点、难点。
四、运用多媒体提高学生的想象能力，培养学生的思维能力。
    多媒体课件不仅能帮助学生理解记忆信息技术知识。而且能帮助学生建立形象思维。提高学生解决问题的能力。教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它帮助学生形成正确的、全面的动手动脑能力。

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五、运用多媒体提高学生自主探究的水平，体验成功的喜悦。
  运用多媒体教学可以将多姿多彩的课外知识引入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了。学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量。多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间。独立地发现问题。丰富自己的知
识过程中，对教师的依赖性相对减少。逐渐使学生形成正确的阅读、分析运用的能力。在探究活动中使学生感受到成功的喜悦。
总之，化学教学中的多媒体运用是人机交互、启发思维，声画并茂、激发兴趣，形象直观、增强记忆，因材施教、学科渗透，增大容量、短时高效，互动信息、培养合作，拓宽视野、交流反馈等优点。大大优化课堂教学，真正意义的提高教学质量，也有利于学生科学素养的发展和教师教学水平的提高。在化学教学中多媒体技术有着很重要的作用。