八年级下册历史春秋战国的纷争说课稿

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八年级下册历史春秋战国的纷争说课稿

《春秋战国的纷争》说课稿
说课流程：教学理念  教材分析  学情分析  教法学法  教学过程  教学反思
教学理念
新课程理念要求我们要让学生主动地、自主地、合作地学习历史，在创设的情境中、合作探究中，学会研究历史，学会深刻去理解历史。人人学习有用的历史知识，人人会用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点去分析、去思考，个个历史素养都得到提高与发展，是我们历史课堂追求的目标。历史课堂应当坚持“以人为本，关注生命”的教育理念，坚持“快乐学习，幸福成长”的教学宗旨，遵循“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”的课堂主题，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。本节课以这种理念为指导，进行了“三环大课堂” 教学模式的探究。
教材分析
说教材的地位和作用  二、说教学目标  三、说教学重难点
一、教材的地位和作用：
   《春秋战国的纷争》是岳麓版《中国历史》七年级上册第八课的内容。从社会形态更替的角度来看，前面我们分别学习了原始社会和奴隶社会的相关内容，即将过渡到后面的封建社会。而这个过渡是通过“春秋战国的纷争”来完成的，所以，本课在教材中承上启下，具有非常重要的地位。
二、教学目标：
  依据课程标准、教学内容和学情，落实“三维目标”，构建了以下体现素质教育要求和课改要求的课堂教学目标：
1、知识与能力：了解春秋、战国的基本史实；以辨证的观点分析春秋战国时期的战争带来的历史影响。
2、过程与方法： 通过学生的自主学习，小组合作学习，讨论等方式，培养学生的自学能力，共同学习能力以及积极参与的合作精神。
3、情感、态度与价值观： 通过对齐桓公成就霸业的学习，使学生认识到国家强大需要改革，需要人才，需要奋发图强的精神。
三、教学重点、难点   1、重点：齐桓公称霸  2、难点：理解春秋战国争霸战争的影响
学情分析
从思维发展规律上看，七年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡阶段，对历史的学习还停留在表面现象上，需要我们培养他们自主合作探究的学习能力以达到教学目标；同时，学生们的历史知识比较匮乏，所以，我们在教学中要注意引导学生归纳成语故事，以形成新的知识点，既锻炼思维能力，又开阔眼界。
教法学法    “三环导学案”教学法
三环大课堂  自主学习?展我风采  展示交流?成就你我  反馈测评?追求卓越
教学过程
第一环节 自主学习?展我风采
流程：“独学”          “对学”           “群学”
1、解读学习目标：激起学生探究新知的欲望。并让学生说出自己的疑惑。学生质疑.wmv
2、熟悉课本内容：学生以导学案为学习路线，完成自主学习的任务，老师让学生在组内或板书汇报自学收获，检查自学效果，落实基础知识 。收获汇报.wmv
3、小组合作探究：完成导学案上规定的训练题目，以检查自学效果，找出疑难，在小组内部交流讨论。小组合作.wmv
第二环节 展示交流?成就你我
情境一 模拟角色 身临其境 假如你是齐桓公，应该怎样做才能成就霸业？
情境二 跨越时空，重回战国你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。
情境三  历史故事  你讲我评 讲述或表演你所知道的春秋战国时期的历史典故和成语故事。
第三环节 反馈测评?追求卓越
(1)学生自己总结交流本节课的学习收获，进行课堂小结(2)设置不同层次的问题，检查、测评、升华学习效果。(3)课后拓展阅读《上下五千年》、《成语故事》。
板书设计   第八课    春秋战国的纷争
教学反思：整个教学中，把“三环大课堂”与历史课的特点有机结合，形成了一种适合历史教学的三环导学模式。在设计上，以情境为主线；以史实为基础；以问题为载体；以多媒体为辅助手段；以活动为实现方式。   在这堂课上，人人都有平台，人人都有表现，“兵带兵、兵强兵、兵教兵”、“师助兵、师导兵、师引兵”，让课堂始终洋溢着绿色、生命、向上的阳光。当然我更清楚，这种课堂在如何更适合学生心理、更适合现代教学技术、更好地让学生运用历史知识上，还有许多不足，但我会将打造高效课堂这一宗旨坚持到底，让历史课堂活起来，学生动起来，效果好起来。

admin

各位评委老师大家下午好！（鞠躬）
我是xx，我今天说课的内容是初中思想品德X年级（上）（下）第X单元第X课第X框题《    》（板书），下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个方面进行我的说课。
一、        说教材
1、        本课的地位和作用
2、        教学目标及依据
根据课程标准的具体要求。结合本节课的特点，本着面向全体学生，使学生自主全面主动的发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
知识目标：能力目标：情感、态度和价值观目标：
3、        教学重点、难点及依据
因为…….所以我把…..确定为本节课的教学重点
因为……所以我把…..确定为本节课的教学难点
二、        说教法
按照新课改的要求，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者，为了使学生身临其境，活，跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握，我采用情景教学法；为了帮助学生更好的理解知识，增强教学的直观性、互动性，我采用图片结合讲解的直观演示法；为了树立学生的主体意识，提高学生自主合作探究学习的能力，我采用活动探究法。
三、        说学法
根据本节课教材的特点和学生的实际情况，在学生动眼、动耳的基础上，动脑思考、动嘴说，促进思维和表达能力的发展，我引导学生采用案例分析的方法；为了培养学生运用知识与实际的能力，我引导学生采用理论联系实际的学习方法；为了使学生学会合作、学会竞争，我引导学生采用小组讨论法。
四、        说教学过程
为了顺利完成教学任务，我将教学过程设计为七个环节：
第一环节：情景导入  多媒体展示……  这样设计的意图是通过创设情境，引起学生学习兴趣，激发的内心情感，为本节课的学习奠定了情感基础。需要3分钟的时间
第二环节：展示目标     需要1分钟的时间
把本节课的目标展示给学生1、…….2、…….3、…….
这样设计的目的是让学生明白本节课要学什么，知道学习任务，保证教学过程的顺利完成。
第三环节：学生自主感知教材    需要8分钟的时间
引导学生阅读教材内容，并根据上一环节所展示的目标找出目标在教材的相应位置，让学生尝试总结归纳。
培养这样设计的目的是让学生带着目标阅读教材，增加阅读的目的性，提高阅读效率，培养学生在众多信息中搜集主要的、有价值的信息的能力，提高学生的总结归纳的能力。
第四个环节：师生合作探究，互助交流     需要25分钟的时间
活动一：（展示什么案例或材料，让学生思考或提出问题或小组讨论什么什么）
意图：（让学生明白案例所体现的知识点，看教参，教参上什么案例都有，直接用就行。再培养了学生什么能力）
活动二：意图：活动三：意图：
.第五个环节有学生总结，说出本节课有哪些收获和体会      需要2分钟的时间
设计意图是，有学生走总结，既是对本节课内容的重新回顾，加深印象，理清知识脉络，也让学生的情感在总结的过程中得到升华
第六环节：拓展练习      需要5分钟的时间
给学生几分钟时间复习所学内容，不同层次的学生回答不同层次的问题
设计意图是：这是知识的反馈，我根据反馈结果，了解学生的掌握情况，做好课后对个别学生的辅导工作
第七环节：布置作业       需要1分钟的时间
最好是行为上的作业，如果实在不会布置，就一码办板报。让学生以小组为单位办一期关于本节课知识的板报，并进行评选。    这么设计的意图是：通过作业，使学生把所学内容内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实际生活中区，培养学生的动手实践能力，从而体现了回归生活的课程理念。
五、        说板书设计我主要采取要点式的板书设计，这样比较直观、系统，还能及时的体现教材中的知识点，方便学生理解掌握。以上就是我说课的全部内容，有不足之处，请多指正，感谢各位评委老师！（鞠躬）

admin

各位评委老师，下午好。
今天我说课的题目是《___________           _》。
我将从教材分析、教材教法、学法分析、教学过程四个方面进行说课。请老师指导：
第一方面：是教材分析：首先、是说教材的内容、地位:
本节课出自人民教育出版社出版的义务教育教科书《中国历史 》
八年级__   册第__     单元第__    课。
1、本节课(处于这一单元的  位置)，共分____个板块部分内容，主要讲的是：__个内容，      
    这几个历史事件相互联系，层层递进，充分体现本课题            的思想内容。也是形成这一单元知识体系的重要环节。其中的知识点在近几年来的中考试题中常有体现，因此本课是中国近代史的重点课之一。
其次，我根据课标要求制定了如下教育教学目标：
1、基础知识方面：2、能力培养方面：3、情感价值观认识方面：
4、其中根据课标内容我确定出
教学重点是                         难点是                    
5、对教学重、难点的确定及处理
对于重点难点突破处理上，我主要依据课标要求，结合初中生认知程度，对            这历史事件前因后果的史料进行相应补充，结合网络、多媒体的视频、图片、相关资料的播放，增强直观认识和理解，使其更加丰满生动，加上教师的强调说明，从而使学生明确重点内容；在难点上，适当增加学生讨论方方法，控制初中生认识的程度，点明事件的关键点，从而达到解决问题的目的。
第二方面是说教学方法：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，八年级学生在已学习了七年级历史，在领略了独领风骚的古代中国辉煌后，便进入了屈辱的、悲壮的中国近代史。(经过先烈的斗争，现在又是民族觉醒的关键是期)，而此时的青少年学生恰恰最容易接受情感性的东西。我根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，图像直观教学法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。另外，通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的历史知识，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
第三方面是学法分析：
八年级的学生，他们经过一年的学习，已经初步具备了一定的学习历史的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。我根据教材内容和八年级学生的认知水平及心理特点，结合课本史料，充分利用我们闽西乡土教材中现实材料，特别是让学生讨论自己家乡相关的革命历史资料，让学感觉到历史就在身边发生，激发学生自主学习历史的兴趣，认识“学生不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把。”这一道理，而本课又正是宣传革命思想(党的政策)，弘扬民族精神、撒播火种的一课。所以采用自主性发展这样一个根本目标，提高学生自主性学习的能力。
第四方面是说本课教学过程设计
我将本节课分为三个部分。(本节课在多媒体教室进行)
第一部分：为导入新课上：用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
我先总结(提问)上节与本课相关内容，再联系当地相关有事件，设计问题进入本课内容
第二部分：.新课开始：板块一：板块二：板块三：板块四：
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、 ______ 、________几部分的学习。
第三部分 练习巩固与教学反思
通过本课不同层次的练习设问，巩固重难点，拓展思维能力，并检查学生的听课效果。总之，本课的教学方法是以史实为基础，以情境为主线，以活动为实现方式，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论，研究分析、对比，使每一个学习者都经历了一个主动性获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。我的说课到此结束，谢谢！