2013-2014学年度第一学期七年级生物教学工作总结

中学生作文

2013-2014学年度第一学期七年级生物教学工作总结
李雪
提纲：
第一部分：班情介绍
第二部分：成绩分析
1、期中、期末测试情况对比
2、期末测试试卷分析
第三部分：生物教学
1、课内教学
2、作业方面
3、试卷的整理收集（周清+历年试卷）
第四部分：生物学科兴趣培养的几个板块
1.课前播放相关视频
2.课后上网查阅资料
3.课本实验
4.培养植物
5.小老师试卷讲评
第五部分：同伴互助，自我提高

今天重读郑副校长的读书笔记，看到这样一句话：“思而不动则殆，动而不思则罔”。写的太好了！忙碌了一个学期，今天有时间好好思考自己工作中的得失，总结之，为以后的工作做一参考和鞭策。

第一部分：班情介绍
本学期担任七八年级八个班的生物教学工作。每个班级，每个孩子都给我不一样的感受。

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但久而久之，在一些小组积分竞赛的班级坚持下来，并形成了课堂常规，但在一些班级没有坚持下来。

分析利弊，小组学习的方式能有效的刺激学生的表现欲从而激发其求知欲，在讨论的过程中也能够擦出火花，深化对知识的理解。弊端是，我们的学生没有得到很好的训练和引导，在讨论过程中容易出现“我认为是A。”“不对，是B”“A！”“B！”“A！”“B！”“A！”“B！”“A！”“B！”……孩子们不能用理性的思维去说服对方，就试图用更大的声音战胜对方，导致课堂看起来很活，其实浪费时间，知识却没有解决。

在下学期的教学中，作为课堂组织者、引导者，我要做的：

①备课时尽量多的预设学生会出现的问题，设计好引导学生的问题。

②在实行小组交流前培训学生，讨论的正确方法，不是交流结果，而是表达出自己的思考过程、对知识的理解。

③坚持在自己课堂上的分组，用小组竞争激励学生，保持高昂的学习兴趣。每月进行总结和奖罚。

2、作业方面

作业有3种形式：常规作业，是《学习指导》，每节一次，共23节，全批全改，个别学生评语交流。课堂作业，课件、课本后题目，当堂完成讲评，对子互批。课外作业，调查周围的生物课上交流1次，种并观察一棵植物1次，课上涉及的有趣知识课后查阅资料下次课上反馈交流8次。

3、试卷的整理收集（周清+历年试卷）

本学期按学部要求出了8次周清试卷，都有电子稿存档，作为以后的复习题库。收集整理了近5年的海口市期中、期末测试卷，整理装订。并对试卷进行了分析和梳理，整理出必考知识点8个，常考知识点17个。



第四部分：生物学科兴趣培养的几个板块

本学期为了激发学生的学习兴趣，采取了一些措施，比较有效的几个：

①课前播放相关视频。从优酷、土豆等网站可以下载相关的视频，无论长短、中英文旁白，学生都能看的津津有味，一些是频的讲解很详细，是对课本知识很好的补充。下学期要坚持下来，并希望能进行改进：提前把任务布置给学生，发动学生找到视频，在找视频的过程中就预习了知识；自己劳动的成果记得也牢。

②课后上网查阅资料。学生经常在课上提出一些很有趣但是和知识关联程度不高的问题，或者孩子们的奇思妙想超出了我的知识范围，就布置成课后作业。学生很有兴趣，非常积极的去查阅资料解决问题。

③课本实验。本学期共进行4次实验，学生很感兴趣。显微镜作为教学难点也轻而易举的突破。

④培养植物。讲了种子的萌发、植株的生长，就布置有兴趣的学生可以种豆子试一下，很多学生认真培养并观察，把发现的问题和我交流。明显感觉这些孩子在之后的课堂上效率高了很多。

⑤小老师试卷讲评。让学生在讲台上做小老师，讲题目、提问其他同学。一下把学生的积极性提高了，对知识的梳理和掌握自觉多了。



第五部分：同伴互助，自我提高

这学期共听课29节，视频观摩名师课堂3节，完成研训感言8篇。数量虽然不多，但是我把听来的好方法用到了自己的课堂上。比如程波老师控制学生课前安静的手段、小老师讲课的方法规矩；王丹老师的实物教学、猜谜语创设情境；王娇老师的分组读书，组内互评；郑副校长的让学生设计变式训练题目等等。有好的方法就借鉴以充实自己的课堂。学的不多，但是学到一个，就用好一个。这是我的目标。



仍然是“偷”郑副校长的读书笔记，作为我下学期努力的方向：课前准备好、设计好；课上落实好，提高学习效率；课后评价好，刺激提升。

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从试卷的批改中发现了这些亮点：

①学生书写比较认真，答题规范，全年级没有人留空白。

②与期中考试相比，复习过的原题大多数学生能答对，说明在复习阶段对试卷的整理和考点的梳理确实起到了实效。

当然也发现了一些问题：

①对题意的理解能力欠缺，抓不住题眼，找不到考点，只能乱猜。

②后半段学生还没有养成从题目分值判断答题方向的技巧。比如连线题一线一分。

③对知识的掌握还停留在简单的背诵阶段，不能很好的应对变式考查的题目。思维没有拓展开来，没有形成理性的思维。

针对发现的亮点和问题，在下学期教学中采取这些措施促使学生更进一步：

①结合学生原题就做的好，变化了就做不好的现状，下学期在平常练习和考试前复习的过程中，不能只以海口历年试卷为依据。课堂练习适当的从网上找题目。考试前复习做2套近年海口卷，分析和梳理考点让学生背诵；配合做2套“野题”，让学生见到更多的题型，学会运用知识。

②2班成绩明显高于其他三个班，分析复习时的差别：2班有一张试卷是学生自己分组讲评的，并且设置了奖品，学生学习热情高涨。说明只有调动了学生的学习热情，让学生积极主动探索知识才能掌握的更好；即使只有一张试卷，只要吃透就好，知识点都是一样的。下学期在复习中，不能大量的做试卷，而应该老师精选试卷，学生做一张，分组讨论讲评、吃透一张。



第三部分：生物教学

1、课内教学

本学期课堂流程一般是这样设计：

检查作业→观看视频放松心情、激发兴趣→设置情景导入新课→出示学习目标→出示学习任务→学生阅读课本，独立完成学习任务→小组或对子交流→学生展示→老师补充点评→完成练习→布置作业

大多数情况下能够按照设计完成。学生在领取到学习任务后比较积极主动的从课本、参考书上寻求答案；在讨论中也能各抒己见，都参与进去。

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七（1）班的孩子期待着进入最好的学校、最好的班级而聚集在一起，每个人都充满自信、个性鲜明，每个人都有欲望和勇气表达自己的观点。所以开始课堂相对比较难控制。但随着时间推移，对孩子们了解加深，知道了他们的“命根儿”就是德育积分，课堂规矩很快就建立起来了。

七（2）班的孩子大多数入校成绩名列前茅，还有很多同事的孩子，大多数懂事、有规矩，但也表现的循规蹈矩，没有什么个性似的。通过一个学期小组竞争的激励，孩子们渐渐变的积极、主动。好基础、好习惯，加上勇于表现的精神，进步神速。

七（3）班孩子基础平均比较薄弱，学习兴趣不是很浓厚，优点是：乖。老师布置的任务排除万难都会完成。

七（4）班集合了许多活泼好动、有表现欲的孩子。基础薄弱使得他们急于表现却总是找不对路。结果变成“哇哈哈”课堂，学生很开心，但是没有“开窍”。



第二部分：成绩分析

1.期中期末成绩对比


七1
七2
七3
七4

期中平均分
64.62
67.578
58.667
54.472

期末平均分
   64.62
75.58
62.24
57.78

期中及格率
68.19
82.2
39.39
36.11

期末及格率
63.6%
88.9
60.6
52.8

期中优秀率
6.82
11.11
3.03
0

期末优秀率
22.7%
44.4
15.2
8.3


年级均分进步4分，七2班进步最明显，提高8分。各班优秀率、及格率都提高了。

2.期末试卷分析

七年级试题中有44分复习到的原题，这对老师学生来说都是一个大礼。试题和往年对比，改变了考查的侧重点。往年侧重考查本册课本最后一单元关于植物的蒸腾、呼吸、光合作用的原理及运用。连续五年填空题都是考查这三个方面的知识。但今年把考查重点放在本册书倒数第二个单元关于植物分类、植物的成长方面的知识。考查总分超过了65分。在知识点的考查方式上，也采取各种变化，力求每一道题都不能通过直接检索背诵的知识就能得出答案。例如往年考查花朵的结构会直接出填空题“一朵花最重要的结构是       。”今年改成连线题，12种花相关结构，连出10线。第一考场的学生都能正确的反应出10分就是10条线，而2、3、4考场很多学生连出了12、3条线的都有。