综合实践活动课之信息技术是综合实践活动的重要组成

中学生作文

综合实践活动课之信息技术是综合实践活动的重要组成
西安区实验小学    连晓伟
【摘要】
在当今信息技术快速发展的时代，计算机、数码相机、摄像机、 Internet 网络的应用都已经走进了我们的课堂。
开展综合实践活动离不开信息的收集、整理与应用，所以信息技术以它特有的优势在综合实践活动中占据了非常重要的地位，并发挥了越来越重要的作用。
从主题活动的提出，到主题活动的实施探究过程，再到最后的汇报交流以及师生间的互动沟通。信息技术无处不在，而且用它特有的便捷方式把综合实践活动课带进了五彩缤纷的大千世界，使信息技术成为综合实践活动课的重要组成部分。
【关键词】 信息技术  综合实践活动课  
【正文】
在当今信息技术快速发展的时代，人类无论在生产还是在生活方式上都发生了巨大的变化。这也使得过去闭塞的课堂变了模样，计算机、数码相机、摄像机、 Internet 网络的应用都已经走进了我们的课堂并把它变成了五彩缤纷的大千世界。
新课改后教育部指出 “从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。”开展综合实践活动离不开信息的收集、整理与应用，所以信息技术以它特有的优势在综合实践活动中占据了非常重要的地位，并发挥了越来越重要的作用。
一、 趣味导入离不开信息技术的支持。
任何一个主题活动能否深入有效的开展下去，提出课题这一环节是非常重
的，提出的课题让学生感兴趣、想探究才能够让他们深入的去调查，从而达到实践的目的。
记得有一个中午，我到四年一班去借东西。同学们还没有吃完饭，我发现很多同学把不喜欢吃的菜挑出来倒掉。看到这种情况我立即决定了本学期的一个活动主题。当时我什么都没说，而是拿起了数码相机记录下了很多挑食浪费的照片。然后，利用Powerpoint制成幻灯片，我又在六年级找了两名同学：一位是，从不挑食个子很高，身体素质很好的女生贾某；另一个是，经常挑食个子很矮，而且经常生病的刘某。并征得了她们的同意，把她们各自的饮食习惯录制了下来，也制作到了课件中。
一切准备就绪后我来到了四年一班，先告诉同学们上课之前老师给大家带来了一些图片，并问问同学们想不想看。同学们高兴的大声回答“想看”，于是我播放事先制作好的课件，有的同学看出了是自己的班级，有的同学认出了自己挑出并倒掉的饭菜，很多同学不好意思的低下了头。我并没了批评任何一个人，而是让她们接着看老师请到了两名六年级大姐姐的现身说法。看完两段录像后，再问：“同学们，你们有什么想说的吗？”一石激起千层浪，同学们马上针对课件中出现的现象有了回应：班里的王某，因长年不吃肉，所以长的比同学们都矮小；班里的赵某因不爱吃饭菜，只爱吃小食品、喝饮料，已经患上紫癜住院了；还有班里的张某只爱吃肉，不爱吃青菜现在已经150多斤了……听了同学们说出的这些事例，我马上追问：“同学们想不想了解我们常见食物的营养价值，以及正在成长发育期的孩子们每天该摄入多少营养才是最科学合理的呢？”同学们异口同声的回答：“想。”经全班一致通过，本学期的第一个活动主题为《饮食的营养与健康》。并且每个学生都已经为自己想调查的内容开始摩拳擦掌了。
信息技术的应用真的使学生的眼界变宽了，活动资源一下子丰富起来，由一潭“死水”化为了一湾 “活水”，新鲜的事物不断冲入我们的眼帘，兴奋中，参与的实践调查活动深入而全面。
二、 实践过程离不开信息技术的支持。
在综合实践活动中，活动的主题一经确定，接下来就是以小组为单位的大量的调查、搜集资料活动。资料的具体，形象，全面、真实是我们师生共同追求的。这时，计算机、数码照相机、DV摄像机的使用，为活动提供了方便快捷信息通道，为学生开阔了思路，收集“百家思想”为我所用。
如：在开展综合实践活课《搭乘礼仪直通车》这一主题活动中, “校园礼仪组”的成员们在组长樊诗琪的带领下，不但在网上收集资料，还结合本校实际选出小组里的一名同学作为小记者，采访了德育杨校长，而且根据采访资料编写了校园礼仪的儿歌写在了班级的黑板报上。她们又拍摄了大量的校园照片，有遵守校园礼仪的，也有不遵守礼仪，形成鲜明的对比。她们小组还选出了“校园礼仪监督员”，对违返校园礼仪的同学进行耐心的劝说。调查的效深入彻底，在班级及至全校都掀起了一股文明礼仪之风。

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依靠网络信息技术的力量来解决综合实践活动中方方面面的问题，是非常快捷的。我们教师作为一个引导者，要时时关注孩子们的每个进程，并在关键的时候加以点拨，通过各种形式，网络也就成为最便利的一种，它能够更直接的和孩子们交心，在给孩子们充分自主学习空间的同时，要引导学生们朝着正确的方向前进，不仅要做好技术方面的指导，更要做好思想方面的工作。
总之，信息技术现已成为综合实践活动中的重要组成部分，有效利用信息技术就是发挥新思想、新观念和新技术的优势，通过把信息技术与综合实践活动融为一体，整合优质教育资源，把信息技术作为促进学生获取信息、探索问题、解决问题、自主学习和构建知识的高级认知工具和学习工具，促进信息技术教育与综合实践活动同步发展，改善教与学的效果，促进传统的教学模式与教学结构的根本改变，从而达到培养学生创新精神和实践能力的最终目的。

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又如：在开展综合实践活动课《科学家的贡献》这一活动主题时，“古代科学家”小组，在一开始的小组活动中就遇到了困难，觉得在书中收集到的知识有限，而且没有什么精彩的东西，可是他们没有因此而退缩而是想办法解决困难，于是他们就利用微机课的时间，在百渡上收集查找相关资料，并把相关图文打印出来，而且根据自己收集到的资料排练了“四大发明”的小品。让同学们受益匪浅。
信息技术为学生参与实践活动提供了的自主探索、合作学习、资源共享等学习环境，在这一过程中学生的主动性、积极性得以充分调动起来，学生的实践能力在活动过程中得到有效的锻炼。可以说信息技术为学生提供了自我发展的有利平台，在这里他们可以综合运用各方面知识与技能，进行自我构建，充分发挥信息技术的优势全身心投入实践活动。
三、精彩汇报离不开信息技术的支持。
“汇报展示”就是各小组采用各种新颖的形式，把在活动过程中收集、学习到的知识展示给大家的一种方式。通过各小组的汇报展示让其他小组成员在欣赏或观察的同时能够掌握其他小组的知识，形成资源共享。信息技术的丰富多样与开放性的特点，拓宽了学生展现个性的空间。针对某一项任务，每一位学生都可以采用不同的信息技术方法、工具来体现自身特色。
例如：在《辽源的变迁》这一主题活动汇报课时，我校六年二班的刘丰奇同学懂得有效利用网络资源，在他的空间里有一个名叫《我的家乡辽源》的一段视频，把辽源近几年的变化作了最好的权释。记得当时在各个班级播放这段视频的时候很多同学都很兴奋而且要求我多放了好几遍。
又如：在六年能开展的《面对突发事件》这一活动主题时，“直击火灾现场组” 就采用了ＰＰＴ演示的方式向大家展示了一个又一个另人惊心动魄的火灾现场。他们小组在活动中有效的利用网络，上网收集了好多火灾相关的知识、图片等并制作了ＰＰＴ演示文稿，在汇报时有解说、有文字、有图片、还有小段的火灾现场录像，让同学有了亲临现场的感受。最后他们小组还播放了一些火灾突发时自救、逃生的方法，以及干灭火器的使用方法。看着同学们认真观看的样子，我知道已经超出了预期的教学效果。
“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞，” 综合实践活动中，信息技术给予了我们宽阔的展示空间，学生们结合自己的特长与爱好，在这里可以淋漓尽致的发挥展现，凸现个性，实现独具特色的全面发展。
四、        有效沟通离不开信息技术支持。
在每一次综合实践活动主题完成后，我和学生们都要一起进行学习评价、反馈。我们交流的方式有很多，有时是面对面的在课堂上进行，有时是通过ＱＱ聊天的方式和我进行沟通，如果有合理的要求和见意也可以通过E—mail发给我。这时信息技术就成为综合实践活动课程延伸中师生、生生之间的交流工具。
如，我也曾经遇到过这样一个事例。在我校五年三班开展《当一次消防检查员》这一活动主题时，同学们提出几个可以深入探究的小组课题后，便自主选择加入了感兴趣的小组。其中“校园消防巡查组”的同学们选出了一位大家较为信任的同学做组长。可是他在分配任务的过程中从不征求小组成员的意见，独断专行，把所有的任务都分配下去，自己落得轻闲。最让同学们难以忍受的是，在活动中有的成员做的不够好，他还出口成脏……他们组的成员把他的行为在ＱＱ里向我说明。我根据这种情况，马上调查取证，等到下一次上课时便征求他们小组成员的意见，让他们说说应该如何处理。最后，小组成员一致通过决定换一名同学担任组长。我又把之前这名小组长找来和他单独谈心，确认他知错能改后，又让他回到原来的小组，协助新任组长完成后面的工作，最终他们小组的汇报成绩非常优秀。