在教学方面网络教育资源开发和应用研究

中学生作文

在教学方面网络教育资源开发和应用研究
  西藏昌都地区第一小学     邹 广  
【摘要】
     网络教育资源（Network education resources)是网络信息化教学的基础，随着教育信息化的深层次推进，需要的网络教育资源也不断增加，这些资源不仅要求在内容上多种多样，而且在表现形式上也要求丰富多彩。它对教育领域的冲击与渗透使得网络教育资源的利用受到重视，并随之出现了新型教学模式，如：基于资源的自主探索式学习和协作学习等。然而海量的网络教育资源既为教育带来了强大的服务功能，也为资源的开发和应用研究带来了新的挑战。具有数据量大、形式多样、针对性强、教育性强等诸多特点，如何和开发新的网络教育资源，并在大范围内使用已有的网络教育资源，使学习者能方便、高效的将其利用于自己的学习和工作之中，实现是网络教育资源共享的重要问题。
【关键词】    教育资源    应用    开发     
一、网络教育资源的定义
    网络教育资源（Network education resources)也可称之为远程教育资源（Distance education resources），目前尚无一个统一的、规范的定义。 一般情况下，我们认为网络资源中与教育教学相关的部分都可以称之为网络教育资源。广义的网络教育资源，是以信息网络为载体，能够增进知识与技能，影响思想观念的有教育意义的内容。狭义的网络教育资源，是以信息网络为平台经过加工和整理的系统化的，以一定的培养目标和教育、教学任务为核心，能够直接有效地增进知识与技能，易被受教育者接受并影响受教育者思想观念的内容。我们常说的网络教育资源一般是指网络信息资源（Network information resources），实际上网络教育资源还应包括网络环境资源（Network environment resource）和网络人力资源（The network of human resources）两部分。网络信息资源是指在网络上存在的各种形式的与教育有关的知识、资料、情报、消息等。从小的角度看，网络环境资源可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”；从大的方面去理解，网络环境资源可以包括整个虚拟的现实的世界，即赛伯空间（cyberspace）。；网络人力资源通常包括具备或开发或建设或应用各种网络教育资源的能力的个体，如网络硬件结构设计、网络系统开发人员、教育网页开发人员、网络用户等等。
    网络教育资源中，网络信息资源是核心部分，因为其他两部分资源是为信息资源的建立、传播和利用而服务的。
二、网络教育资源存在的问题
   （一）网络教育资源的现状
    上世纪90年代中期，网络教育在我国开始兴起。经过近二十年的发展，我国的的网络教育取得了一定的成果,网络教育资源的开发和应用也取得了一些成就，但同时也存在一些问题。
  （1）完整的网络教育资源系统尚未形成
    与国外相比，我国的网络教育起步非常晚,到现在网络教育资源的建设还没有具备可操作的理论指导和管理体制。网上课程资源的数量、类型都十分有限,且大多数是都以升学考试指导，直接指向具体学科。培养学习者的综合能力,提升人文素养的网络教育资源极度匮乏。另一方面网站资源分布不太合理,绝大多数的网站的初高中资源部分较少，而且音乐、品德、美术等学科资源极度匮乏。这种年级之间、学科之间的不平衡局面,非常不利于教师的教学和学生的自学。

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    （2）网络教育资源库系统开发环境
     网络教育资源库管理系统的开发是一个系统工程，一般采用B/S三层体系结构，由客户端（Web浏览器）、Web服务器、教育资源库服务器组成。相比C/S结构，B/S结构不需要开发人员编写应用端来构成用户界面，而采用通用的浏览器产品作为客户端。这不但节省了客户端软件的开发费用，而且可以避免软件的运行平台、版本升级、客户培训等部署上的难点，以最低的成本提供多媒体应用级别的用户交互，并简化了系统结构由于教育资源管理系统在体系结构上采用B结构，而且它是一个大型的网络交互系统，因此服务器端必须具备提供HTTP服务、FTP服务邮件服务和数据库访问服务的能力。而微软公司提供的Windows 2000(Server)操作系统本身带有网络信息服务器（Internet Information Server,即IIS6.0),对于访问和管理来自数据库服务器、邮件和新闻服务器，一级其它以COM为基础的服务器（如Lotus Notes、Microsoft Exchange)上的信息提供了良好的解决方案；并且MSXML是 Windows 2000(Server)自带XML解析器，对XML具有很好的支持。
四、网络教育资源的的应用
    网络教育资源的应用有三种模式。 一是教学光盘播放点。该模式以播放教学光盘为主，教师辅导为辅；以教师讲授为主，播放光盘为辅；帮助教师备课；开展面向农民的教育活动；二是卫星教学收视点。该模式收看空中课堂节目，进行同步教学；计算机辅助教学；教师备课、教研活动和教师培训；学生计算机兴趣小组  远程教育；农村党员干部现代远程教育；农村农民实用技术培训；实现模式一的所有应用。三是计算机教室，该模式的应用方式是：开设信息技术必修课；开展网络环境下的教学；利用网络环境备课并开展教研活动和教师培训；实现模式一、二的全部功能。
    现代社会网络发展迅速，随着世界信息化程度的不断提高，利用网络教学资源是教学方法和手段的一次重大的改革,本研究主要从理论上论述了网络教学资源的开发与应用。目前，从国内网络教学的发展和资源建设的研究来看，网络教学资源建设已经达到了一个比较规范的阶段，但还需不断的探索和研究。相信随着网络教育资源的逐步完善，网络教育将迎来灿烂的明天。

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     （2）网络教育资源应用情况堪忧
      虽然我国远程教育工程实施已有5、6年的时间,但实际上除极少数学校对网络教育资源利用比较好外,绝大部分学校的网络教育资源处于浪费或闲置状态。主要表现在:一是很多学校将网络教育设备（即网络教育资源的硬件部分）作为摆设,使用网络教育设备只为应付检查，体现时尚。二是即使利用网络教育资源,利用率也很低,只有一小部分教师在使用,而且也仅仅只是遇到要进行公开教学时,才查一查、用一用。三是囿于教材版本问题,即使网络教育资源下载下来了, 也根本无法直接应用于教学中。
     （3）网络资源更新速度缓慢
      教育网站教育资源的更新速度是大多数网站建设、推广中的一个难题。网站中的新闻可以实时更新,但课程资源的更新却是异常缓慢,更新速度以天、周甚至月、年来计算。不同学科、不同年级的网络课程资源更新速度存在明显差别,相对而言重点应考学科的资源更新速度比普通学科快,初中、小学的资源更新速度比高中的快。总的来说,网络教育资源的更新速度远远不及网络资源的平均更新速度,还不能满足教育发展的需求。
三、网络教育资源的开发
  （一）获取已有的网络教育资源
   已有的网络教育资源是网络中已形成的、可直接使用的资源。获取已有的网络教育资源的方法很多，浏览网页是最基本、最主要的方式。
利用网络搜索引擎检索资源
  查找网络资源最直接的方法是根据关键字，使用搜索引擎，根据查到的网页链接进入相应资源网站，尤其是只有只言片语作线索时。配合关键字还可以使用一些符号，使搜索结果更精确，其详细使用方法在搜索引擎首页的帮助中有。  
     一个好的论坛，往往会有很多的会员把自己收藏的经典作品放入论坛中，或者把自己看到的其他的好网址告诉他人，不定时的去一去，会有意想不到的收获。
   （二）开发新的网络教育资源
    （1)开发新网络教育资源的原则
首先，坚持教学与资源相整合的原则。无论是哪个学科、哪个专业的学习者需要学习的东西都不是单一的，现实世界里可以利用的资源也不少，我们不可能全部都拿来，而是需要进行筛选的，网络教育资源开发必须坚持 以学习者为中心，一切为了学习者，为了学习者的一切，在最大的课程资源范围内，大力挖掘那些能够最大限度地促进学习者发展的课程资源，要充分发挥各种媒体的功能优势，注意不同类型资源内容的有机结合和合理配套，以扬长避短，优势互补。同时，也要在以学习者为中心的前提下，对现有的教学资源进行整合。在教师层面，需要教师在关注不同学科的最新进展和数字化教学资源的新成果的同时，善于在众多的教学资源中整合不同风格和特色的资源,将其创造性地整合到自己的教学实践活动中；在学生层面，学生要在教师的指导下，学会发现、收集、整理、吸收学习资源，在此基础上，系统地整合各种教学资源，在分析和综合中实现知识和能力上的新飞跃。
     其次，坚持实用性的原则。网络教育资源的开发要突出实用性，紧密结合教育教学的基本规律和要求，紧密结合现代科学技术发展，用最适用的技术方式来满足现代学习和使用者的要求。只用适用，才有用，才有价值。同时网络教育资源的内容应尽可能现代教育教学理念和教学思想，体现新的课程标准，适应于现代教学理念的改革理念和方法。实用性原则的另一面是指网络教育资源的使用界面和步骤要简单明了，易于操作。