小学语文参赛论文多媒体技术在语文教学中的运用

中学生作文

小学语文参赛论文多媒体技术在语文教学中的运用
            吉林省辉南县第二实验小学  苏殿梅
自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。更使语文教学的面貌焕然一新。
一、运用多媒体,激发学生学习兴趣。　
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”学生的学习兴趣是学生力求探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的意识倾向。学习兴趣能使学生对感兴趣的东西给予优先注意并促使学生一往情深地去研究它、领会它和掌握它。没有学习兴趣，不可能有对新知识的探求。兴趣教学就是教师使用各种各样的手段和方法去激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的乐趣，以乐学激发观察，增进记忆，促进思维和想象，获得成功的欢乐。我在教学《圆明园的毁灭》这一课时，运用影像资料为学生呈现“火烧圆明园”情景，让学生身临其境。在此基础上提示课题，极大调动了学生的学习兴趣。     
　　二、运用多媒体,理清文章结构
在教《颐和园》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现颐和园是“美丽的大花园”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如万寿山,佛香阁,昆明湖等。在此基础上突出建筑物的特点，并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：颐和园景色的特征是什么?；课文从哪几个方面描写的?欣赏完录像之后，老师和学生分析本文总分的结构方式。借助录像，让学生在大脑中留下颐和园的美好画面，用较短的时间弄清本文的结构。
　　三、运用多媒体，培养学生探究能力。
　　多媒体运用于语文教学，为语文教学增添了一道亮丽风景线.语文学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的活动。运用多媒体教学,能实现“无声变有声”。《颐和园》用传统教学方法，很难把作品中的美和意境体会表现出来。运用多媒体技术，在课堂教学中，学生就会感到身临其境，仿佛置身于颐和园之中,从中领悟到了颐和园景色的美丽。同时培养了学生语文学习的能力.
四、运用多媒体，展现学生风采
　　以往学生习作、练笔的评价，大多是教师念学生听。往往在教师念完后，学生并未完全听清并理解.多媒体技术的运用就弥补了这一不足，多媒体可将学生的作品直接展示出来，让学生有较充裕的时间品评借鉴。同时，学生的作品被展示出来，该生有一种被肯定的成就感和自豪感，这也会激发其学习语文的兴趣。而其他学生也会在比较中得到激励，也会在此激励下不断努力。
　　实践证明，多媒体课件具有文字、图像、图形、活动画面等直观媒体信息，并能在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或活动画面，并伴有音乐、声响，这是传统语文教学任何媒体都无法做到的。因此，运用多媒体进行语文教学，动静结合，缩小时空，使语文教学产生很好的效果。