一年级语文《我多想去看看》教学设计

中学生作文

一年级语文《我多想去看看》教学设计
2013-2014年第一学期      赖丽琼
［教材分析］：
　　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学目标］：
　　　1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
　　一、创设情景，激情。
　　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
　　　2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
　　　　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生： “想”）
　　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
　　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
　　　（ 小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。 这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
　　二、朗读课文，悟情。
　　1、初读课文：
　　　（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
　　　（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
　　　（3）、分句读课文。
　　（ 小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）
　　2、再读课文：
　　　（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。
　　　（2）、交流：
　　　　A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读
　　　　B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮
观”的含义。指导朗读。
　　　　C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
　（3）、对比：我多想去看看。
　　　　　　　我想去看看。
　　　　　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
　　（通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
　　3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）
　　　（在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）
　　4、指导背诵。
　　三、拓展延伸，延情。
　　1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）
　　2、课外阅读补充：《国旗歌》
　　3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。