论语文的重要语文教学是职业教育的中流砥柱

中学生作文

论语文的重要语文教学是职业教育的中流砥柱
               
摘要 ：本文通过多年的语文课堂教育，针对学生上课对语文学习表现出来的状态进行分析，同时找到各种根源，以及针对这些问题，根据个人观点总结出来的有效的、正面的语文课堂教育方法，将学生好动，集中精力短暂等特点融合进语文课堂教学，以寻求新颖的语文课堂教育方法。“礼”需要借助语文这一学科，广泛传授给学生，这样语文教育就格外重要，它肩负着人们的事业走向，生活质量等责任。俗话说：“ 有‘礼’走遍天下，无‘礼’寸步难行。”想要在离家校园之后的路上，走得相对于一帆风顺，那么在学校时，就必须学好这个“礼”，“礼”自然而然就要通过语文学科这一良好的平台展现出来。
关键词 ：语文；中流砥柱；教学相长；品德；兴趣
语文在在生活、工作中的作用尤为重要。但是，教学中，我发现有些学生的语文学习的热情越来越低，甚至是轻视语文学习，表现出种种消极心理。《中等专业学校语文教学大纲》中明确指出：“要培养学生爱国主义精神”，“培养他们的职业道德”。作为中专语文教学，在新形势下更应该重视“礼”，重视德育教育，完成语文教学的终极使命。怎么样才能在日常学习中吸引学生的注意力，渗透 “礼”呢？我以为必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框，在遵循语文教学基本规律的前提下，使我们尽快从课堂气氛沉闷、学生不屑、呆滞的尴尬局面的困扰中走出来，并结合职业学生的特殊群体性，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，以达到逐层渗透的功效。
    一、漠视语文  
　　漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，也考不到高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。  
二、应付老师，平衡自己  
　　这些学生迫于压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。  
三、投机取巧  
　　有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为现实生活中遇到的问题也不考课本上的知识，抱着投机取巧的心理，抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等时 “超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。
职业教育培养模式的构建应立足于“前两年打基础，后两年扬专长”，中专前两年按“必需”、“够用”原则，依专业大类构建课程体系，优化课程结构，使学生具备“宽专业、厚基础”的知识水平和基本技能[1]。后两年根据市场经济人才需求预测提供的信息确定专业方向，按需增设专门化及新技术的选修课程，精选课程内容，强化专业知识、专业能力的培养加强实践环节的教学，并结合用人单位的实际情况和择业的可能性，进行专门化方向的岗位实习，以提高学生的就业上岗能力。这种因材施教的三级培养模式，不仅能大大激发学生学习的积极性，促进学生良好学风的形成，而且，还能开发学生的竞争意识与竞争能力，使学生的个性特长得到最大限度的发挥，达到人尽其才，智尽其用的目的。
变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。  因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

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再次，兴趣是影响学生学习质量的重要因素，我们把激发学生的学习兴趣作为课堂教学的前提。职业学样的学生大多不喜欢枯燥无聊的学习，而是喜欢上网，听音乐，打游戏，我们完全可以通过他们的兴趣爱好加以调整。喜欢上网的同学，大多都电脑通，掌控电脑有一手，作为老师一定没有学生掌控电脑那样精细，这时可以在课下，让学生来教授老师一些电脑知识，既降低了老师的高高在上的感觉，拉近了师生之间的距离，又让学生感到他的一技之长也会给他带来无尚的荣耀，而非诋毁。最重要的是做到了现代教育提倡的“教学相长”的模式。喜欢听音乐的学生，一般情感都比较丰富，是个感性的人。在教学中完全可以将音乐融入进来，比如说在讲到白居易的《琵琶行》一课时，白居易用了极为精妙的语言来刻画琵琶女弹奏琵琶时的精湛技巧，但对于不精通琵琶的人来说，是无法完全理解琵琶女和白居易的心声的。这时给喜欢音乐的学生布置一个作业，发挥他们的兴趣爱好，找到一首合适的曲子配合琵琶女的一生经历，让其它同学更直接，更感性的体会琵琶女的内心世界。学生想要找到最适合的曲子，首先得把琵琶女的经历和白居易的经历了如指掌，这就不得不钻研读本，自己探索，自己发现。人与人的感悟力是不同的，有一些是别人无法感悟到的，但是通过这种方法这些喜欢音乐的同学自己感悟出与众不同的东西。那些不能够完全读懂文章的同学，也可以用这个方法，在音乐的世界里找到心里的契合点。同时也提高了在其它同学心目中的地位，摆脱了以往只搞小动作，不能认真做事的印象。通过这个方法，从另一个角度激发了这些同学学习的热情。
最后，语文教学不要拘泥于课本。对于职业学样的学生来说，最讨厌摸课本，一翻开书就倦意正浓。当然我们要以课本为立足点，同时可以结合现代化的教育手段，利用网络，利用音频，视频等途径，讲一些时下受关注的点，学生各抒已见，敞开心扉，可以摆脱一切约束。这样增加了课堂的教学容纳量，提高了学生的专注力，同时也合理的锻炼了学生的语言组织表达能力，合理的想象力和逻辑思维能力。将语文教学化于无形的课本中，收益更大。
  语文教学在职业教育中起着德育服务的顶梁柱的作用，是就业服务的重要使命。因此，学好语文是个人和社会的需要。我们要继续在职业教育的语文教学中探索前进，不断提高教学水平。
  在职业语文教学中如何坚持文道统一，这是一个值得探讨的问题，也是一项持久性的工作。职业学生灵魂的塑造，也不是某一科、某一课就可以完成的，它要靠师生长期的共同努力。在职业语文教学中，将听、说、读、写能力的培养与德育有机地结合起来，不露痕迹，达到随风潜入的境界，这可以说是实现了文道统一的教学目的。为此应该是我们每一个语文教师的光荣使命。积极实行以学生为主体的教学方法，激发学生独立思考和创新意识，培养学生合作精神和积极探索、勇于实践的能力，同时大力推进现代教育技术手段的应用这样的教学才能取得满意的效果，教学目标才能顺利达成，为学生进入社会打下坚实基础。

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学校不是一个封闭式的庄园，尤其是随着信息社会的到来，仅凭在课堂上教师所传授的知识和思想远远不能满足青年学生成长的需要。传统的语文教学偏重教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。随着青少年自我意识的增强，必然会产生一种关心自己才能和品格发展的要求。因此，语文教学，关键在于一个“活”字。寓德育于语文教学之中，其特点就在于灵活性和随意性[2]。第二课堂活动越来越受到学生的欢迎，因为大多数的学生都有一种迫不及待被别人肯定，并自我推销的欲望，学习积极性差，但参与活动意识较浓，总想在各种场合表现自己，这时我们就可以通过学生的一举一动渗入德育教育。以下办法较为有效：
首先，开展一系列文娱活动，但这些活动一定要选准时间，比如说“一二•九”
学生运动纪念日时，组织一次演出，以学生为主，从而彰显“一二•九”学生运动的精神。学生的参与热情特别高，可以借此机会渗透“一二•九”学生运动的相关介绍，让学生对这个纪念日有个更明确，更全面的自我感受。
其次，在课堂教学中创设诱人的情境。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。通过课本剧的形式展现。将读和说的能力培养与道德品质的形成相结合。将读和说的能力培养与道德品质的形成相结合。如在学习《廉颇蔺相如列传》时，由于这个故事性非常强，而且大多数学生都知道这个故事的梗概，所以驾驭起来较为轻松。每名同学想要将自己饰演的人物漂流尽致的表现出来，必须做出充足的准备，反复阅读有些人相关的细节，在反复阅读过程中不认识的字通过自己的努力就可以完全解决，这就节省了课堂上的时间。所谓课本剧，不单纯只有说台词这一环节，同时要加上相应的肢体动作，什么时候配合怎样的动作，学生必须揣摩人物的心理，交将自己化作剧中人物，这样表演出来才能声情并茂，同时也不会让人觉得是在演其它人，而是让我觉得剧中人物已然就是他。台上的学生演的兴致盎然，台下的同学们看得津津有味，意味无穷。这样就真正做到以学生为主体，从而摆脱了过去传统的教学模式。不仅要表演，这之后，每名饰演者要说明一下为什么要如此饰演，是通过文章的哪个细节看出来的。台下的同学随时进行补充。接下来应该渗透德育教育，从表演中能够体现出人物的哪些性格，精神，这样自然而然就谈到了爱国主义精神。古人能舍小家，为大家，现代人，90后的新一代同样也能做到为大国，一笑泯恩愁。从而提升学生的自身精神境界。这次有趣的活动，既培养了学生的口头表达能力，巩固了传记文学的基本特点，又丰富了学生的知识，增长了他们见识，同时也使学生在不知不觉中受到了爱国主义教育和道德情操教育。让原本枯燥的语文课成为一股活水。