计算教学中的两点创新

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1.提倡“交错练习”，科学培养计算技能。

在新的计算方法学习之后的第一周，让学生每天做6道计算题，下课前完成2道计算题。也就是说把计算的练习量，安排在平时的每一天，和后面的新知识结合在一起练习。既不会使学生感到单调，又使省下的时间内容充实。这样，学后初期计算做到了“天天练，不断线”，符合学生的认知特点，自然提高了计算的正确率。接下来每周做2～3次计算练习，每次1～2道题，这样再依次拉长练习的距离。

2.创新“评价机制”，有效发展计算能力。

在学期初，制定计算能力评优制度，并在整个学期中参照执行，结合平时的计算练习为每位学生建立计算能力评价表（如下表），关注学生计算能力成长与进步的状况，并通过分析指导，提出改进计划，帮助学生认识自我，建立自信，在原有水平上获得发展。

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学生计算能力评价表 星期 计算能力 1 2 3 4 5 一周 评价 计算正误 计算速度 计算习惯 （计算习惯和计算正误用百分制，看错或算错一题扣10分；速度用时间制；一周训练次数依训练阶段而定。） 计算能力评价表在中高年级由学生自己填写，在自我评价的基础上定期评出计算习惯好、计算速度快、计算正确率高的学生，适当加以表扬和奖励。同时教师可以根据评价表针对性地引导学生培养良好的计算习惯，提高计算速度和准确率。每月组织开展小型的班级口算比赛，评出“口算小明星”，发一份喜报。另外，推荐班上计算能力强的学生参加每学期学校组织的年级口算比赛，为班级争光。