《日新又新我常新》教学设计

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河北省保定市回民中学　刘秀继





  

一、教学目标





1.情感态度价值目标：能用发展的眼光主动积极地认识自我，在全面认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。



2.能力目标：初步学会正确认识自我的方法，提高正确分析、评价自己的能力。



3.知识目标：人的美是内在美与外在美的和谐统一，了解正确认识自己的几种恰当途径。



二、教学重点和难点



正确认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对走好今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。



三、教学方法



实践调查法、活动探究法、集体讨论法



四、学习方法



社会实践、分析归纳法、自主学习法、合作探究法、总结反思法



五、课前准备



全班分三组，将本课内容设计成“你想了解自己吗”、“ 你了解自己吗”、“ 你怎样了解自己”三个问题分配给每组，课前指导学生预习课本、搜集相关资料共同解决本组问题，培养学生合作探究意识，提高自主学习能力。具体要求如下。



第一组、第二组：在阅读课本的基础上，采用小记者采访、问卷调查等方式调查，教师指导学生整理调查结果，针对调查反映出的问题引发质疑，组织语言，用小老师的形式明确学会正确认识自己利于成长，是自身发展的需要，有其重要意义，而且认识自己是不受年龄限制的，人们每天都在不断地认识自己。



第三组：在充分预习的基础上，采用小记者采访的方式对在第二组调查中出现的问题进行帮忙，由此分析出正确认识自我的含义、方法及应注意的原则。



六、教学过程



（一）同学来信，导入新课（来自一位中学生心灵的呼唤）



不知从什么时候开始，我变得越来越关注自己了。我有时在想：我是怎样的一个人？别人是怎样看我的？我将来能干什么？等等。今天，在放学的路上，我还下意识地把自己和同学比较了一番，我哪点比她强，是学习、是衣服……因为想问题，走路不小心，差点和别人撞了。我这么关注自己正常吗？我该怎么办？



教师：针对同学的困惑，我们班的同学展开了调查，下面是各小组调查的结果。



（由各调查小组派代表展示调查情况及发现的问题，全体同学讨论解决

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（二）真情大调查


第一组：（网上调查）你想了解自己吗？你何时开始关注自己的？你认为只有未成年人才需要认识自己吗？

想了解自己	何时开始关注自己	认识自己是否受时间限制
中学生	13-14岁	受限制
89%	75%	20%

（1）第三栏的数据说明什么？（学生回答）


（第一组继续展示）“中国航空发动机之父吴大观”（7月2日新闻联播时代先锋）2009年2月8日，也就是吴大观离开人世的前30天，写下了最后一篇日记：“今天是我学习收获最大的一次，我在想我们参与航空工业建设的‘航空人’，检查一下我们的身上流淌着多少道德血液？检查一下流淌着多少社会主义核心价值体系血液？要检查的首先是我自己。”进一步论证人的一生都在认识自己的观点。


（2）为什么进入青春期后开始关注自己呢？（学生小组讨论，得出结论）


教师：正确认识自我是一种成长的表现，是自身发展的需要，使我们愉快地面对青春期发生的变化，有助于我们各方面的发展。认识自我是不受年龄限制的，人们每天都在不断地认识自己。


第二组：（问卷调查）你认为你是怎样一个人？（针对调查结果制作图表）

结合图表，请回答问题：图表告诉我们什么现象？（学生讨论回答）


教师总结：正确认识自我的含义主要有以下三方面。


（1）生理自我：对自己身体和生理状况的认识与评价。


（2）社会自我：对自己在社会关系中地位、角色、作用的认识。


（3）心理自我：对自己心理和行为特征（能力、性格、气质、兴趣等）的认识和评价。

最重要的是：要学会全面认识自己。


教师：全面认识自己真的那么重要吗？我们接下来看一下小刚的故事。


（三）身边有故事


小刚的故事：


“我是上学期新转来的学生小刚，在原来的学校成绩不错，还是班长呢。刚到这个班的时候我觉得哪点都比别人强，就夸下海口说期末考试一定能进年级前5名，可成绩一下来却得了年级第40名，真不知道怎样面对同学们，太丢人了。”


（1）小刚出现名次落差的原因是什么？


（2）从他身上我们学到了什么？（认识自我的重要性）（学生讨论回答）


教师总结：正确认识自我，才能增强自尊自信，才能确定合理的奋斗目标，才会取得成功；相反，如果自视过高，就可能自以为是，变得很盲目；如果觉得自己什么都不行，就可能不思进取，永远一事无成。


（四）爱心在行动


教师：小刚为了改变自己的形象，要制订一个合理的奋斗目标，他想全面认识一下自己，但又不知该怎样做，就请我们的爱心行动小组帮忙。下面是我们的爱心行动小组发回的报道。


小刚妈妈说：“小刚是个好孩子，在家经常帮我做家务，就是脾气不太好，学习积极性不高，我都要愁死了。”


老师说：“小刚同学体育很不错，是个好苗子，学习成绩也有进步，集体荣誉感强，就是有时上课注意力不够集中，脑子倒是挺聪明的。”


同学甲：“他挺注意穿着，每天都打扮得酷酷的。”


同学乙：“小刚在学校表现还不错，可在家里，他妈妈经常数落他，说他这个不如别人，那个不如别人，我都同情他了，小刚有时会和他妈妈顶嘴。”


同学丙：“我和小刚在小学就是同班，他以前就爱吹牛，还和同学们吵架等，现在想改，我看也是暂时的，从小的习惯，他能改得了吗？”


（1）小记者用了哪种方法帮助小刚认识自己？你自己还有哪些方法？（学生回答）


（2）同学丙的说法让小刚很苦恼，难道一个人以前有错就永远改不了吗？请你帮忙解答。


（3）小刚面对大家这么多评价，有些不知所措，他该听谁的呢？（学生讨论回答）


教师：一个人的美应该是内在美与外在美的和谐统一。“金无足赤，人无完人”，要真实面对自己，不要让过去的错误影响到未来，用全面、发展的眼光看待自己，客观地对待他人的评价，一个人最大的胜利就是战胜自己。


（五）快乐成长（从零开始，一切皆有可能）（运用本课学过的方法）

我是闪亮一颗星

发现自己在学习、生活中的优缺点，制订阶梯目标：


所定的级别：


升级计划：


要改正的缺点和措施：


（六）友情助成长


教师：在我们的成长中，离不开周围人的帮助和爱护，下面请“将生活中激励自己正确认识自我”的格言、名言等用自己喜欢的方式送给老师、同学，以便大家共勉。

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七、教学反思



本节课依据新课程标准，本着以学生为主体的教学理念，以活动促发展为指导思想，注重情感教育，引导学生向思维的更深处积极探索。从学生实际出发，灵活处理素材，使学习的内容具有现实性、富于挑战性，使学生在整个课堂中处于一种热情、兴奋、积极思考的学习状态。



通过这节课的教学我深深体会到，学生是独立的、发展的，教学设计要以学生为主体，考虑到学生的个体差异，注重师生互动和内容的分层，引导学生在生活问题的发现过程中，尊重学生独特的感受和理解，使学生的学习生活化。只有这样才能激发学生永久的学习兴趣和求知欲望，才能使他们积极主动地参与教学活动，较大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能。