参加中小学音乐教学课堂“疑难问题”培训会之心得体会

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今年9月16日湖州市中小学音乐教学课堂“疑难问题”培训,在美丽的仙山湖小学举行。省教研员杜宏斌老师做了精彩的讲座。杜老师给我们带了三个启示让我们更加明确了我们现在的音乐课堂应该要做什么：

一、把学生的音乐能力发展作为音乐教育最直接的目标。

二、把音乐要素的学习作为最核心的内容。

三、把体验—表达作为最主要的学习方式。

始终遵循以音乐审美为核心的理念。杜老师分别从歌唱教学和欣赏教学、编创与活动三个方面阐述现在的音乐课堂要坚持音乐为本、突出学生主体、注重音乐实践、追求教学实践的四大原则。

尤其他讲到的歌唱教学如何转型让我深受启发。我们的歌唱课分唱会歌、会唱歌、唱好歌三个层次。我们如何达到最高的境界唱好歌呢？我觉得杜老师讲到的以前我们老师对歌曲作品的分析仅仅停留在对歌词的理解，忽视了对作曲的分析，以至于我们在进行作品分析的时候没有东西可挖、没有内容可以传递给孩子们。所以要老师们学会拓展唱歌教学的内涵。比如：

一、从歌曲的风格入手感受歌曲中的音乐要素。例如民族歌曲中的音调，如陕北民歌，分析类似风格音乐中的共同点。

二、从教学目标入手体验音乐要素。例如力度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等。

三、从歌唱能力入手表现音乐要素。

此外他讲到了现在的歌唱教学应重视歌唱技能的培养让我感受到现在的要求对老师来讲更高了。因为他讲到的歌唱技能的培养首先要求老师有对简单音乐作品进行二次创作的能力。比如，拿到一条简单的旋律你要对这个小作品做合唱的设计，单声部的歌曲学唱要变更为丰富的多声部歌曲，使小学生具备歌唱的能力，并从小有多声部歌唱的能力。他给我们例举了几个卡农、定音型合唱、什锦歌范例。明确了歌唱教学不再只是一节课单纯的把一首歌教会而已。

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  仙山湖音乐教学培训有感
                                                                  湖师附小教育集团李萍
       9月16日，有幸参加了由仙山湖小学承办的音乐教学疑难研究的活动。作

为宁波江东区教研员周老师向我们展示了在这样的理念下作为一线的音乐老师，

是如何操作的。周老师指出了以前的歌唱教学是以作品内容为中心的教学模式，

这样的教学模式所反映出的问题是信息量小、知识间缺乏关联、缺乏积累。我们

的音乐课堂反映出音乐知识之间的不系统性。针对这样的问题，周老师向我们展

示了他们江东区的老师一些做法。给我最大的感受就是老师在课前要做大量的收

集整理相关作品资料的工作，比如，一节以某一音乐元素为核心的综合课，里面

的律动、节奏、声势、都要围绕这个目标去做。如她讲的《结构》这一课例，就

是要提出了给简单的单声部加入一些和声、身体音响使原先的音响更加丰富，体

会复调音乐的美感。在这个过程中让学生把多声部音乐不断用体态律动表现出

来。让孩子们充分体验音乐，感受音乐的趣味。所以在这样的理念下唱歌只是途

径、体验才是重点，当然所有的途径和体验的活动都要围绕一个终极目标，而不

只只是一节课唱好一首歌而已。所以她提出我们老师备课不要以一首歌曲为课

例，而是要一个单元目标为课例。整合内容之间有联系的作品，使我们的音乐课

堂要有浓厚的学生参与活动体验的音乐氛围。


       短短的培训，我觉得已经让我对现在的音乐教学有了新的启发，我将继

续思考杜老师和周老师带给我们的理念，并尝试在自己的音乐课堂中好好实践一

下！