我的疯狂英语我的疯狂课堂----谈英语课堂的快乐教学

中学生作文

我的疯狂英语我的疯狂课堂----谈英语课堂的快乐教学
李主友
摘要：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。可见兴趣是学习最好的老师，兴趣是在学习的积极、主动性中体现的最真实的一面。如果一个学生一旦对学习发生了浓厚的兴趣，求知欲望会激发他的学习劲头越来越精神，不知疲倦。所以，对于英语老师来说，要提高学生对英语学习的兴趣是备课的首要前提，这样才能提高教育质量。才能使学生学到真正的知道。兴趣的养成是学生能把学习看成自己的一中需求，课堂上讲的他要知道，书本上讲的他要知道，甚至书本外的也愿意进一步了解，这才是真正将“要我学”变为“我要学”。如何培养学生浓厚的学习兴趣和积极性？无疑要依赖老师的教学理念和学生的共同努力、积极配合，不能缺少的条件从要讲课的内容出发，贯彻学生喜欢的、感兴趣的话题为主，争取做到每节课每位学生都有发言的机会，都能参与到整个班级体中，做到对每个学生一视同爱，才能真正上好这堂课。
关键词：英语课堂；快乐教学
课堂的组成是什么？无疑是老师与学生。但是学生是课堂的主体，一件事物主体都不发挥作用了，这件事情能发展下去吗？所以，如何发挥学生的主管能动性，是教学的关键。有些老师说，觉得自己该教的都教了，可是看到学生们个个都是面无表情，发言不积极，整堂课都是老师在唱独角戏。这样不光是学生上这堂课累，连老师自己也很累。如何能做到真正意义上在课堂与学生互动，让学生形成积极的学习态度，主动在英语课堂上大胆的敢读敢说，同学之间大胆的用英语交流，变传统的45分钟为学生的疯狂课堂。结合自己的教学实践的积累，对如何提高英语课堂教学效果有一下几点思考：
一、教师与学生的角色转换
在英语教学课堂的过程中，很多老师下课以后交流说，上课时学生主观能动性差，课堂气氛死气沉沉想要提问的方法让学生活跃起来，不但没有效果，反而结果更差，很多学生怕被提问。这样的结果，责任不全全在于学生，而是老师的教学方法出了问题，老师要懂得要转变自己的单一的传授知识的角色，以参与者的身份融入到课堂的教学中。让学生明白，这课堂他们才是主角，鼓励学生独立思考想到什么说什么，有不恰当的地方老师给予及时的引导，而不是批评。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒、鼓舞”。教师在课堂上不是一味的单面传授教学，他主要是引导学生积极参与课堂教学，从而激发学生对学习的兴趣，自己去学习发现未知能来求助老师，毕竟书本有限、课堂有限。
二、营造一个快乐的课堂氛围
孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐知者”。是说，“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人”。我们伟大的先知者们早在几千年就阐述了这个道理----兴趣是学习的最好老师。我们传统的教学方法比较严肃，由于社会一直在发展进步，曾经的教条主义教学已经与我们浙行浙远，课堂气氛不活跃，学生精神紧张等已经逐步摆脱。由老师教变成学生自己要学。如何让学生在课堂中能主动的参与老师的教学并且能使学生从学习中获得新的学习乐趣。这是能否学好英语的关键。多创新、多给学生一些惊喜。营造一个快乐的课堂，老师是重要的组织者。如，针对教材内容，先不要更读课文而是讲一些与教材有关的一些背景、一些故事；与学生进行情景交谈，角色扮演等；尽量让每个学生能参与，老师也能参与到其中；如果班级人数比较多，可以以小组的模式，同学之间互相交流，这样会取得更好效果。最后再将需要讲的语法或重点单词结合刚才的互动做个详解，这样一来学生对要学的内容会印象深刻；老师可以用学生听得懂的或者大致听得懂的英语讲一个笑话或一则谚语，下课前再告知学生，下堂课可能还会做什么游戏，扮演什么角色，无形中学生会自己预习新课程。
三、激发学生的主观能动性
1、备课是这堂课的关键，首先老师要明确这堂课的任务内容以及重点，围绕重点，课前可创设各种关于重点的简单情景，鼓励学生大胆的使用自己所掌握的英语，可读可写，在对他们的学习过程中的失误和错误。一定要鼓励，而不是说这个你不会用先不要用。如，我们与外国人交流时，不管你的英语水平好坏，说的对与错，外国人一定会说，你的英语真棒。一直是鼓励的言语，这样就大大加深我们的自信，从而愿意说、也不怕说。
  2、老师在课堂上要为学生提供直接交流的机会，以及充分的自我表现，鼓励学生多读多写多看，发展其第二语言的综合能力。创造条件让学生发现他们自己的一些问题，并主动问问题。现代教育新型的师生关系是平等的、友好的。宽松和谐的学习环境对学生的学习发展至关重要作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融入于课堂、融入于学生，以真情打动学生赢得信赖。可以适当调侃，教师应该巧妙的构思，精心设问，这样才能激活学生的新创新。如；教学生come on这个词的时候傍边注释一个（卡猛），老师可以笑着说，这可是我们一些同学教我的新型词组记忆法，除了我你们还有谁会？说到这的时候，大多数学生都笑了起来，课堂的气氛明显轻松了很多，接着老师可以马上回到主题，给学生讲解这种记忆单词法的错误。
  3、.有了积极的态度学生才能保持对英语学习的动力。古板的背单词，罚抄作业，不仅应影响学生学习英语的效果，还会影响到其他课程的发展。成长的孩子记忆力惊人，老师在完成当天的教学任务以后，可以在课堂上咨询学生，现在什么最流行什么是他们最感兴趣的，得知答案以后，老师可以把内容归纳做一些单词、或者做一个句子，第二天用英语写出来，告诉他们这是他们上堂课告诉老师的东西。很成功，还没有开始上课，课堂气氛就已经很浓厚了，不用老是强调，一个一个都拿起笔记了下来。不知不觉累积下去学生掌握的单词量比课本上要多得多。
  4、课内课外的学习。每天的课堂时间有限，学习的内容却是无限的。传统的布置作业只会让学生压力大，产生对英语课的厌恶。老师可以为学生制定一个学习英语的计划，为学生订购英语报，一些跟学生水平相当的英文文章更他们看、给他们读，在学生压力大时，放放英文歌，长时间的保持角色转换，让学生学会自己读、自己听。老师指出其中的不足给予纠正，对于一些自学能力强的学生，这些是非常渴望的。
总结
一节课的课堂气氛，是这节课的教学质量的关键。而学生的学习兴趣起着主导作用，激发学生的学习兴趣，取决于教师的责任。因此，要为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，教师不仅仅需要把握好课堂的45分钟。课前与课后与学生的交流也是必不可少的，这样才能上出一堂学生需要的、感兴趣的课。而不是老师在讲台上自说自唱。除了教学方法的改变。教师的心态和仪态也是新型教育课堂需要注意的。洒脱，精神饱满的任课老师是任何一科目都需要的。