初中物理优秀教学论文利用电子白板教学探究解题方法

中学生作文

初中物理优秀教学论文利用电子白板教学探究解题方法
安陆市王义贞初级中学  陈仁菊
科学的解题方法是教师在教学过程中通过先进的、现代化教学手段、进行大量的探究、合作、学习实践活动而总结出来的,它可以使复杂的问题简单化、条理化、可以大大缩短解题时间，保证解题质量，从而达到提高学习效率的目的。为学生赢得更多的自由学习时间。引导学生探究科学的解题方法，是一个教师的基本素质，也是一个教师义不容辞的责任和义务。学生有了好的学习方法，今后可以在广泛的领域内产生积极的迁移效应，让学生终生受益。下面是我在教学中借助电子白板教学跟学生合作,探究出的一些好的解题方法。可以帮助学生提高解题效率，让学生学得轻松、学的灵活、扎实,取的更好的学习成绩。
一、 图象法
这种方法是根据已知条件画图，从而使已知与未知更加直观化，更容易让学生看出已知条件与结果之间的关系。
例1：现用密度不同的两种液体A、B（ρA＜  pB）装满完全相同的甲、乙两个烧杯，甲杯中两种液体的质量各占一半，乙杯中两种液体的体积各占一半，两杯液体的质量分别是M甲、 M乙，则；
A、M甲 ＞  M乙     B、M甲＜   M乙       C、 M甲 ＝   M乙  D、无法判断
    解析：设两种液体尚未混合，以杯中两液体界面进行分辨，甲杯中两种液体质量相等，∵p A ＜ PB ，∴A液体的体积大于B液体的体积，VA ＞ VB.而乙杯中两种液体体积相等，VA ＝  VB.以两杯中两液体的分界面为标准画两条虚线 L1、L2.（如图）很显然，L1上面的部分和L2下面的部分两杯中液体质量相等，而L1、L2所夹的部分两杯中液体体                          甲           乙
积相等V1＝  V2,,而ρA＜  pB
∴MA＜ MB     ∴ M甲＜ M乙  即选B  L1  
二、假设法                                            L 2              L2
这种方法是根据题目的条件和知识特点，提出合理的假设，从而作出正确
的判断。                               A           O           B
例2：如图在杠杆A、B两点分别挂上
甲、 乙两物块，杠杆水平平衡，已知
ρ甲 ＞  ρ乙（且ρ甲、ρ乙都不小于ρ水），若将甲、乙
同时浸没于水中，则杠杆：
A、A端下沉        B、B端下沉    C、仍然水平平衡   D、无法确定
解析：甲、乙浸没于水中，A、B两端受到的拉力减小，减小的拉力分别等于甲、乙在水中受到的浮力。假设ρ乙＝ρ水，则乙受到的浮力等于乙的重力，
F浮＝G乙，而F甲浮＜G甲，这时B点不受拉力，而A点仍受拉力，所以A端下沉，即选A。
例题延伸：上题中，若在杠杆A、B两点分别挂上物块甲、乙，且V甲＝ V乙、
ρ甲 ＞  ρ乙，杠杆水平平衡，若将甲、乙同时向支点移动相等的一段，则杠杆：
A、A端下沉        B、B端下沉    C、仍然水平平衡   D、无法确定
解题思路分析：1）找出甲、乙的重力关系。
              2）找出杠杆平衡时两力臂的关系。
              3）假设移动的一段就等于较小的力臂，很快就能找出答案。
三、标值法
    这种方法就是将经过计算得到的数值或（比例份数）标在图上，使学生从复杂的问题中看清解题结果。                             ○A2
例3：如图，电源电压U＝4V,R1=2Ω,R2=R3=4Ω      R1    R2 R3
  则三个电流表○A1、○A2、○A3的示数分别是：      2A    1A     1A
A、2A、1A、1A       B、2A、2A、1A                       ○A3
C、4A、2A、3A       D、4A、1A、1A                ○A1     

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解析：图中R1、R2、R3并联，由I= 知，R1、R2、R3中的电流分别是2A、1A、1A，再将这些电流值标在对应的支路上，就能准确地读出各电流表所测的电流值。
○A1测的是I1+I2+I3=4A      ○A2测的是I2+I3=2A   ○A3测的是I1+I2=3A
即选 C
例4：如图R1：R2=2：3，则电流表○A1  ○A2示数之比是多少？   ○A2
      解析：R1 、R2并联，R1 、R2中电流分别为I1 I2        R1                        R2
∵I1 R1＝ I2 R2         ∴                 ○A1
将电流的比例份数分别标在R1 、R2上，很显然干路上电流表○A1测了5份
而R2支路上电流表○A2测了2份，所以电流表○A1 ○A2示数之比是5：2。
四、比例法
在解决物理问题时，几个物理量往往存在着一定的联系，利用比例法解题可使解题过程更加简单。
例5：一物体在空气中重2N，把它浸没入水中称重1N，如果把它浸没入某种液体中时称重0.8N,求物体和这种液体的密度各是多少?
分析:因为物体在不同液体中都是浸没,所以V物 =V排
解：物体重力G=mg= 物V物g=2N                             ○1
   物体浸没在水中受到的浮力F浮1= 水V排g=2N-1N=1N        ○2
   物体浸没在液体中受到的浮力F浮2=  液V排g=2N-0.8N=1.2N  ○3
由○1、○2得 = =      解得： 物=2 水=2×103Kg/m3
由○1、○3得 = =   解得： 液=1.2×103 Kg/m3
例6：如图，电源电压不变，开关S断开，灯泡的功率是81W，电阻的功率是9W, 开关闭合时，灯泡恰能正常发光，求灯泡的额定功率是多少？
分析：断开开关时，电阻串联，各电阻功率之比等于对应电压之比，可找出灯泡两端电压与总电压的关系。
开关闭合，只有灯泡接入电路且正常发光，此时灯泡的功率等于灯泡的额定功率。
解：S断开，L与R串联，                   L       R
PL=ULI= =81W     PR=URI=9W          ○×     
  = = =             U
∴ =   即灯泡两端电压UL与电源电压U之比是
S闭合时，只有L接入电路且正常发光，U额＝U
PL/ =

P L/=        
∴灯泡的额定功率是100W。
由此可见，在物理学习中，只要我们立足课本，放眼生活，师生合作共同探究、学会分析、学会归纳、总结。寻找各知识点、物理量之间的关系，就会找到很多很好的解题方法。让学生轻松解题，收到事半功倍的效果，从而可以增强学生学习物理的信心，激发学生学习物理的兴趣,提高学生学习物理知识的能力。