小学远程教育运用远程教育、彰显课堂魅力

中学生作文

小学远程教育运用远程教育、彰显课堂魅力
洛阳市瀍河回族区北关小学：薛利娜
【摘要】通过课堂教学的实践证明，合理运用远程教育资源辅助教学，有利于创设情境，优化课堂教学环境，提高审美情趣，更好地调动学生学习的积极性，能在有限的时间里大幅度地提高课堂教学效率，更好地完成教育教学目标，塑造学生良好品德，促进学生的全面发展。
【关键词】远程教育   语文   课堂教学  
【正文】在信息化普及的今天，语文课堂教学已改变了过去单一的教学模式，实现了图、文、声、像并茂的远程教育资源教学。合理运用远程教育资源辅助教学，可以让学生更直观深刻地理解和接近文本，提高课堂教学效果和审美情趣，塑造良好品德，更好地完成教育教学目标。
一、利用远程教育资源教学，能创设良好的教学情境
语文教师在传统教学中所使用的教学手法，已无法满足现代学生的需求，难以调动他们的兴趣，难以使他们在学习中产生身临其境的积极情感。教师使用远程教育资源则能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观形象逼真地展现出来，让学生从听觉视觉上去领略语言文字所描绘的“美”的情景，从而诱发学生的学习兴趣。
如语文S版一年级下册《月亮和云彩》里描绘了月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗，两种情况交替出现，并且持续的时间短，小伙伴们争论月亮和云彩谁跑得快，李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩而不是月亮，得到大家的认可。可是大部分同学都没有亲眼见过，尽管课文讲述的道理很简单，尽管老师用充满感情的语言来形容、讲解，可是一年级小学生的脑海里根本没办法形成这样的图画，因此兴趣不高。但如果利用远程教育资源辅助教学，就可以突破时空局限，创设出良好的教学情境。当月亮的“忽明忽暗”、彩云的“千姿百态”“瞬息万变” 以画面的形式直观展现在同学们的眼前，特别是展现从树杈间看月亮，只见一朵朵云彩很快跑过去了，月亮却走得很慢的画面时，同学们高兴的直拍手，嘴里不禁地说：“云彩确实比月亮跑得快。”低年级学生通过自己的感官深刻的领会课文的主要内容，学习兴趣得到调动，实现了“寓乐于教”的教学新理念。
二、利用远程教育资源教学，能突破教学重难点
传统的教学方法在某些教学重难点的突破上有一定的难度，通过远程教育资源辅助教学，可以把一些抽象的概念和规律，事物的变化过程及现象，以多维动画形式展示，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，化难为易，弥补了传统教学方式在立体感和动态感等方面的不足，形成鲜明丰富的感性知识。这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种有效的教学手段。      如教语文S版五年下册《海上英魂》这一课时，文章主要记述了中日甲午海战，我北洋海军与日军在黄海的一次战役，最后虽然失败了，但邓世昌带领将士与敌坚强作战的动人事迹、英雄们舍身报国的崇高精神却深深地震撼了我们的心灵。由于文章所表达的思想具有厚重的历史感，如果采用传统的教学方法，学生领悟起来有一定的难度。如果我们利用远程教育资源辅助教学，就可以达到提高课堂教学效率的目的。首先可以利用课件中的短片，再现中日甲午海战战场。学生通过亲眼目睹敌舰的强大，更深刻领会到我北洋海军官兵在劣势下的英勇。北洋海军官兵怀着对祖国的爱和对侵略者的刻骨憎恨，用生命捍卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严，在炮弹打尽、舰身歪斜、行将沉没时，用伤残之舰撞沉日舰“吉野”号，与“吉野”号同归于尽。由于录像突出教学重点，教学时教师适时地播放这一段录像，巨大的反差、富有震撼力的画面使学生自然而然就感受到邓世昌等人为了祖国不怕牺牲的铮铮铁骨。其次可以利用网络搜索突破难点。这场战争的结局是怎么样的，它给我们留下了什么，对我们有什么启示？通过上网查找资料，学生掌握了这个教学难点。虽然双方军力的差异和当局的无能让我们输了这场战争，然而以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在学生的心中。运用远程教育资源辅助教学，促进了学生学习的意识，激发了学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。最后我们还播放歌曲《我的中国心》，师生一起跟着音乐唱，用乐曲巩固教学难点，在歌声中激发学生的爱国之情，在教学中渗透爱国主义教育。

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三、利用远程教育资源教学，能发挥学生的主动性和积极性
在传统的课堂教学中，教师是整个教学过程的主导者，教师是中心，学生处于教师的严格管理和制约中，这样的师生关系在一定程度上限制了课堂教学的效率。运用远程教育资源教学，可以增加师生间的交流，让学生由被动的受教育转变为学习活动的主动参与者和知识的积极构造者。
如在上S版六年级语文大课堂活动课《小小推销员》时，利用远程教育资源辅助教学，教师可以让学生先利用网络，自己主持、活动、评价，设计广告、推销自己的产品。教师走下讲台，在学生遇到困难时给予及时帮助，师生之间形成一种双向参与、平等协作的朋友关系。这种良好的师生关系贯穿于整个教学的过程中，极大的尊重了学生的自尊心，调动了学生学习的主动性和积极性，学生在一种宽松、平等的气氛中快乐的学习语文，课堂成为学生学习语文的乐园。
四、利用远程教育资源教学，能增强学生的欣赏能力
语文是一门语言学科，语言有其独到的文学魅力，有的语文课程内容集文学、艺术于一体，学生通过文本学习，可以增强对文学美和艺术美的整体感悟。如在《桂林山水》一文的教学中，由于学生没见过真实的桂林山水，也没有从其它途径欣赏过桂林山水的美景，因此学生很难通过教材上抽象的文字去理解桂林山水的真实之美。因此，在教学中我采用边读边听的教学方式，让学生在美妙的背景音乐中感受桂林山水的美景，之后给学生播放自制的f1ash音画作品，在音乐中穿插桂林山水的精美图片，调动学生的视听感官，激发学生的审美情趣，使学生能通过视听信息感悟桂林山水的美感。如果不是亲眼所见，学生很难凭空想象出桂林山水到底有多美，但在背景音乐、音画作品的衬托下，自然美景与课堂教学合二为一，学生充分感受到文章的语言美与自然美融合一体，审美情趣和欣赏能力得到进一步提高。
五、利用远程教育资源教学，能塑造学生良好的品德
远程教育资源还具有声像播放功能．利用远程教育资源的这一特点展示语文素材，可以使学生从视觉、听觉上受到感染，从而调动学生的情感，产生思想上的共鸣，加强对学生的情感教育。如S版小学语文四年级《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震中，一名父亲抱着坚定信心，不顾劝阻，经由38小时的发掘，最终在废墟中救出儿子和儿子的十四个同学的故事，颂扬了父爱的伟大，赞美了真挚的父子之情。为了让学生感受父爱的伟大无私，我用远程教育资源展示几个有关父爱的经典视频：在四川，一个风景秀丽的景区，突然间索道上的吊篮脱落，在落地的瞬间，有对年轻的夫妇双手托起自己的孩子，向空中抛出，父母失去了生命，孩子最终得救了；在一场地震中，危难中父亲为了襁褓中的孩子得以生存，宁可献出维系自己生命的血液供养孩子；朱自清父爱的《背影》成为永恒的定格。我把这些实例通过大屏幕展示给学生，学生的心灵被深深震撼了，情感得到升华。利用远程教育资源辅助教学，在提高课堂教学效率的同时，加强了对学生情感的教育，达到“此处无声胜有声”的教学效果，有利于学生良好品德的塑造。
总之，远程教育资源技术的出现为语文课堂注入了新的活力，改变了教学观念，优化了教学环节，充分调动了学生学习的主动性和积极性，促进了学生智力因素与情感因素的共同进步。让我们插上有效利用远程教育资源的翅膀，展翅翱翔，彰显语文课堂魅力。