《我多想去看看》教学设计课后反思

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《我多想去看看》教学设计课后反思

（第二课时）

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

3、会写“足、走”两个生字。

二、教学重点：课文朗读和写字。

三、教学难点:

朗读感悟，激发热爱首都北京的情感。

四、、教学过程：

（一）创设情境，复习导入。

1、欣赏（北京天安门）图片。

2、复习生字词。

          多想   告诉   小路   就能  走出

北京城  天安门  广场    升旗仪式

（指名读—开火车读—齐读）

（二）、图文结合，朗读感悟。

1、自由读课文，整体感知。

2、图文结合，朗读感悟。

*、看图，整体感知。（出示课文插图一，学生观察、说图意）

（1）朗读第一句话。（妈妈告诉“我”什么？）

*出示第一句话:妈妈／告诉我,沿着／弯弯的／小路。就能／走出大山。

*指名读—小组读—齐读（评价\正音、指导读好节奏）

*引导理解“告诉”

*小男孩的家在哪里？你是怎么知道的？（板书：山村）

*齐读第一句话。

过渡：妈妈还告诉“我”什么呢？

（2）朗读第二句话（图文结合）。

*出示第二句话：遥远的／北京城，有／一座／天安门。广场上／升旗仪式／非常壮观。

*指名读第二句。（指导读好长句；板书：天安门广场  遥远）

*图文结合，（播放多媒体课件）理解感悟。

*引导说话。（看了升旗仪式你想说什么？）

（3）图文结合，朗读第三句话。

*此时，小男孩的心情是怎样的？他会对妈妈说什么？（指名说，相机板书：看升旗）

*相机出示第三句话：我对／妈妈说，我／多想／去看看。我／多想／去看看。

*指名读—开火车读—齐读。（读出小男孩急切的心情来）

3、师生合作朗读课文。

4、齐读全文，加深感悟。

（三）、拓展。（情感升华）

*北京天安门广场上升旗仪式真壮观啊！北京还有好多优美的地方呢？

1、欣赏北京风光。

2、说话（北京我想对你说——）。

3、读课后“我会读”的句子。

（四）、指导书写“足”、“ 走”。

1、卡片认读“足”“走”。

2、观察比较字形异同及其在田字格中的位置。

3、师范写，生观察—书空—练写，师巡视，个别辅导。（强调书写姿势）

4、学生书写作品展示、评议。

（五）、课堂总结，布置作业。

1、学了这一课你知道了什么？

2、欣赏歌曲《我爱北京天安门》。

3、课后画一画五星红旗或把课文读给家人听。







板书设计：



11我多想去看看



                    看升旗

大山    →→→   天安门广场   

遥远





                                  《我多想去看看》教学思路

这是一首语言质朴，感情真挚的诗歌。在教学中我以情感为主线，通过朗读感悟，激发情感。这节课主要安排了以下几个环节：
一、创设情境，复习导入。先让学生看天安门图片，激发对天安门的向往，再复习生字词，为下面的朗读做铺垫。
二、图文结合，朗读感悟。充分借助多媒体课件，在多形式朗读中感悟诗句意思，激发向往北京的情感。
三、拓展，激发情感升华。通过播放北京风光和读读说说，再次激发学生的情感，让他们从心底里向往北京，爱上北京。
四、写字。（指导写“足”、“走”）在此环节的步骤是一看、再看、三描、四写、五议。
五、小结与作业布置。让学生说说自己的收获，再布置作业。最后在欢快的歌曲《我爱北京天安门》中结束。


           《我多想去看看》课后反思


这节课我大胆尝试，给与学生充分的展示空间，并借助多媒体资源，创设情境，图文结合，让学生在多种形式的朗读中感悟文本，激发了学生热爱北京的情感，突破了教学难点。但课堂时间调控上做得不够，造成书写环节的时间少了些，今后还要根据学清，对此教学设计进行修改，给足学生写字的时间与空间。