奥尔夫《火车飞快》课后反思

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活动一开始时，我只想着要引起幼儿的兴趣，孩子注意力分散，又是火车，又是山洞，对孩子起了干扰。男孩子虽然两两结伴搭了“山洞”,但都是四处随意站的。女孩子要钻“山洞”，就要去找，而“山洞”要看“火车”钻，注意力分散了，兴奋了，哪里还会听音乐呢？随后，我进行了调整，请一组幼儿开火车，一组幼儿用节奏伴奏，减少了让幼儿兴奋的因素，而且都对每组提出了要求，幼儿的注意力集中了，也就达到了相应的效果。

我设计的游戏情景是将幼儿分成男女两组，请男孩子两两结伴做山洞，请女孩子开火车，这样可以增加幼儿游戏的兴趣，没想到孩子异常兴奋，笑声盖过了音乐声，更不要说听节奏了。于是我立即调整了教学策略，告诉孩子今天我们要来做开火车的游戏，请女孩开慢车，请男孩开快车。接着我又问孩子火车开动时会发出什么声音呢？幼儿说会发出咔嚓咔嚓声。于是，我就让女孩子上来，听着男孩的伴奏，和老师一起开火车，男孩子做小乐队来伴奏，边看女孩开火车，边发出咔嚓咔嚓声。经过这样的调整后，男孩的注意力集中了，咔嚓咔嚓的声音念得很整齐，而女孩也能跟着男孩的节奏，踏着整齐的步伐开火车。练习了几次后，我们又配上了音乐，幼儿也做得很好。随后，我们互换了角色，男孩开快车，女孩做乐队，用咔嚓 咔嚓 咔嚓  咔嚓的节奏，为男孩伴奏，教室里井然有序，而且孩子非常开心。



在组织奥尔夫活动时，不仅要考虑到幼儿的兴趣，还要注意教学方法，可通过语言和声势练习来帮助幼儿掌握节奏。