小学第一学期五年级数学上册集体备课教研活动记录 11次

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平 师 附 小 （五数） 教 研 组 研 训 记 录（一）

2013学年第一学期

(2013 年9月-- 2014 年1月)

教研组	五数	研训 时间	2013.9.5	研训 地点	五办公室
发言人 或主讲人	姚晓英	研训 人数	5	研训 模式	学习，讨论
参加对象 及有关组外人员	五年级数学老师			联络员	姚晓英
研训 课题 及 内容 摘要	本次活动主题：制定本学期的教学计划。我们梳理出了本册教材的特点：1、重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系。 2、注重学习情境的创设。 3、展现知识的产生和应用过程，体现了学生科学合理的学习方式。 4、以活动为线索安排教材内容，促使孩子在活动中主动参与。 5、体现了自主、合作与交流的契机。 6、关注了孩子的情感体验。 7、知识由浅入深，要求逐步提高。 8、关注不同学生的发展，照顾不同学生的需要 9、教材的编排给我们的教师提供了更加开放的空间，教师可以根据学生的情况做适当的增减、调整以及补充。 10、加强了数学与科学、社会的联系，体现了数学的作用。 总之，新的教材在内容的编排及呈现形式都有鲜明的特点，体现了数学课程标准所提出的基本教学理念。只有我们认真深入的研读教材，理解教材的真谛，才能准确把握教材，我们的课堂教学才能有一个质的提升。 三、分工 本学期，全校语数老师都要进行小班化备课，所以组内五位老师分工备课，并做好PPT，第一、二单元姚晓英，第三单元陆慧英，第四单元纪勤杰，第五单元姚晓英，第六、七单元王海娟，总复习高明娟。

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平 师 附 小 （五数） 教 研 组 研 训 记 录（十）

2013学年第一学期

(2013 年9月-- 2014 年1月)

教研组	五数	研训 时间	11、28	研训 地点	微格教室
发言人 或主讲人		研训 人数		研训 模式	试卷分析
参加对象 及有关组外人员	五年级教研组数学老师			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	一、试卷分析 本次检测6人不及格，100人32人；95分以上62人，成绩不理想，优秀率不到的55人。 1、          试卷难度不大，可试卷得分不高。     2、学生说理不清，如面积相等的三角形拼成平行四边形的理由不会说。 3、面积进率集中在几个学生。 4、长方形与平行四边形的周长与面积的变化。 5、求阴影部分的面积，三角形 6、把三角形面积分成面积相等的2份，学生中点不会找，有的找了高。 7、画面积和长方形相等的三角形、平行四边形，有20多人不会画三角形的面积。     8、应用题难度不高，计算错误较高。

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平 师 附 小 （五数） 教 研 组 研 训 记 录（10）

2013学年第一学期

(2013 年9月-- 2014 年1月)

教研组	五数	研训 时间	11、14	研训 地点	微格教室
发言人 或主讲人		研训 人数	20多人	研训 模式	上课、研讨
参加对象 及有关组外人员	全体数学老师			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	一、 课前说课 王海娟和姚晓英两位老师对《三角形面积》进行说课；盛童亮对《笔算除法》进行说课，他们介绍了教学设计意图和主要流程。 二、上课 盛童亮老师引领了四（1）班的孩子学习了《笔算除法》一课。盛老师从书本主题图出发，让孩子用列竖式的方法解决自己提出的问题。在三次尝试练习解决问题之后概括得出了计算方法。盛老师的教学预设简约而不简单，在教材基础上有自己独到的思考，教态自然大方，在他的启迪下，学生全身心投入学习过程，积极参与学习活动。 王海娟老师与五（3）班25位同学用20分钟的时间研究了《三角形的面积》。王老师为学生准备了三角形纸片，课上学生四人小组采用拼的方法得出了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。王老师在引领学生的过程中关注学生的思维过程，敏锐地捕捉学生的想法，给学生创造了展示的时间和空间。 姚晓英老师则五（3）班另一半同学也用20分钟的时间研究了《三角形的面积》。姚老师另辟蹊径，引领学生利用格子图上的三角形用中位线割补的方法推导出三角形面积公式，令学生在获得知识的同时获得了书本上没有的活动经验。姚老师和学生之间和谐的信息交流，让学生围绕问题进行了操作、讨论、展示、质疑、说理的过程，多样化地解决了问题。 听课老师从教师教学方式的变化、上课行走路径、学生发言频率和发言面等几个角度进行了记录和分析。 三、课后说课交流 课后，上课老师进行了课后回顾性反思，大家纷纷提出进一步优化的建议。这样一种聚焦新授课过程的微课程教研形式提高了教研活动的针对性，节省了教研活动时间，使教师真正有所得！

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平 师 附 小 （五数） 教 研 组 研 训 记 录（九）

2013学年第一学期

(2013 年9月-- 2014 年1月)

教研组	五数	研训 时间	11、7	研训 地点	报告厅
发言人 或主讲人		研训 人数	5	研训 模式	研讨
参加对象 及有关组外人员	五年级数学老师			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	一、交流期中检测中的数学问题 1、学生的计算还是比较薄弱，在方程、简算和应用题的正确解答中失分比较多。 2、积商的变化规律比较欠缺。如填空第3题，学生不会寻找被除数、除数之间的变化，结果错误。避免这样的问题，我们建议学生可以采计算的方法解答。 3、乘法、除法的大小比较，学生对六句话背的不牢固，也有可能是学生做题时不看题目，乱作。 4、灵活性强的题目学生困难较多，缺少一些数学的解题方法。 5、应用题学生解答还是有较多的问题，对数量关系不清楚。 二、解方程中的问题 1、方程的检验格式 2、一个数是另一个数的几倍，它们的差是几，这种方程学生在解答中存在的问题，解设不全，答句不全。针对这样的问题教师在教学中多扮演，多示范，多读读，让学生在解答中记住解题的过程。 3、相邻的自然数、相邻的单数、相邻的双数这种题型怎样解设，寻找他们寻在的关系。 4、用字母表示数 5、判断方程。

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平 师 附 小 （五数） 教 研 组 研 训 记 录（七）

2013学年第一学期

(2013 年9月-- 2014 年1月)

教研组	五数	研训 时间	2013.10.17	研训 地点	报告厅
发言人 或主讲人	王建林	研训 人数		研训 模式	讲座
参加对象 及有关组外人员	五年级数学老师			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	下午，五年级数学老师一起聆听了王建良老师的《用字母表示数》一课。王老师从学生的生活经验出发，设计了新颖而有趣的一节课，从而激发学生想方法来解决,让学生体验探究知识的乐趣.在整节课的例题、练习设计中,自始至终联系生活实际,使学生初步体会到数学就在身边,人们的生活离不开数学。 课后，王建良特级老师作了总结，主要从以下三个方面展开： 1.各个老师进行点评； 2.我是怎么备课的： （1）课标要我们做什么？ （2）教材想告诉我们什么？ （3）我想干什么？ （4）别人在怎么干？ 3.反思自己的课。      这次活动让孩子们真正体验到了快乐学习，让老师们感受到了快乐教学！

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平 师 附 小 （五数） 教 研 组 研 训 记 录（六）

2013学年第一学期

(2013 年9月-- 2014 年1月)

教研组	五数	研训 时间	2013.10.10	研训 地点	五办公室
发言人 或主讲人		研训 人数		研训 模式	讨论
参加对象 及有关组外人员	五年级数学老师			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	讨论小数除法学生计算错误的原因 1、学生口绝不熟，计算中背错较多。 2、除数是小数的除法，学生在计算中没有移动小数点，导致商的小数点位置错误。 3、除到哪一位不够商时上面写零，学生忘记写0. 4、不知道试商的第一位写在哪一位上。 5、被除数的小数点不移动导致商的小数点点错。 6、试商的能力很弱。 7、余数不够商时学生在余数后面补零时再商的上面也补零。 这些问题主要是学生在四年级时整数除法掌握不够到位，，其次是学生作业时书写不清楚所导致的问题。 解决问题的策略： 1、熟背口诀 2、多练，建议孩子每晚练习5道除法算式。 3、课堂中针对学生的计算错误讲清存在的问题，课堂中多让学生纠错。 4、列竖式时要求学生每一位数字对齐，可以避免多零或少零的现象。