实施高效课堂的收获与反思

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高效课堂的教学模式，突出提高学生学习的主体地位，尽可能发掘每一个学生的潜能，促进学生全面而充分地发展，在课堂上以学案为主，学生通过预习——合作——展示——探究——达标，在教师的导学——参与——激励——引领——测评过程中掌握知识，获得能力，陶冶情操，张扬个性，真正成为学习的主人。
近段时间我校都是围绕高效课堂开展主题教研活动，可以说这一活动的提出让我们多数教师都感到很有压力，反思我以往的课堂教学仅仅能达到有效而已，这高效课堂对于我们大家来说真的有些可望而不可即，但通过差不多一个月的学习和实践，使我对高效课堂有了新的的认识：高效课堂必须符合三个标准：1、每一个孩子在每一个时间段都有事做。2、在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；3、必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。高效课堂还要符合三个“量”：信息量、思维量、训练量。同时高效课堂要达到三“动”：形动，课堂上学生动起来了；心动，思维在动；神动，思想在动。从而完成两个需要：1、教学的需要；2、学生的需要。
      那怎样才能实现高效课堂呢？我认为应该抓好三个环节：一、抓课前。教师在每节课前都要做到精心备课，科学的设计教学环节，吃透教材，与此同时还要大量的收集与本节知识相关的一些材料，丰富教学内容，当然在备教材的基础上还要备学生，了解学生的知识基础并于合理的设计教学内容。同时也要抓好学生的课前预习，尤其是数学学科，预习的效果好坏直接影响到课堂的教学效果所以抓好课前的准备是实现高效课堂的基础。二、抓课上。在课堂上教师要把学生放在主体地位，关注每个学生的发展，合理的安排教学活动，让每个孩子在40分钟内都有收获，并且效益要高。在课堂上尤其要注重学生思维能力的培养，着眼于学生长久的发展。三、抓课后。也就是教学反思，以往我们一直也在做教学反思，但我认为高效课堂让我们反思的更多应该是本节课我们哪些地方做到了高效，哪些环节还是无效，或者是低效的，这样更有利于我们发现不足，寻找差距，做到真正的高效。
      近一个月的实践，对照高效课堂的标准我认为自己的课堂目前还存在以下几点不足：
1、时间的掌控不好，有时还有拖堂现象。有时学生课堂违纪，教师没有控制好情绪，批评教育，这样占用了40分钟，当然也有这样的原因，课堂上出现了临时生成性问题教师必须要处理，这样也导致了拖堂。
2、由于水平有限，在课堂上不能做到每节都适用多媒体手段，这样有时就造成了学生理解的困难，因为有的知识利用课件演示很利于学会的理解和接受，但有时真的找不到相关的课件，这在很大程度上影响了课堂的教学效果。
    针对我的课堂出现的低效现象我想到了一些解决的办法：1、课前与学生做好约定，在课堂上监督老师，不发脾气，不批评学生，如有违反罚做值日。对于课堂出现的学生违纪想象，教师可以用眼神，或动作提醒，绝不占用课上时间批评。   
实现高效课堂是每一位一线教师所追求的目标，那就让我们锁定目标勇往直前吧，前方的路或许布满荆棘，坎坷不平，但走过去，你就会看到雨后的彩虹。