小学开展“寻找传统游戏 丰富课间活动”综合实践活动总结

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我们学校历经半年的 “寻找传统游戏  玩美课间活动”综合实践活动终于精彩亮相。欣赏着学生精彩的展示：响亮的声音、自信的神情……还有观众们的热烈掌声，我深刻地感受到：活动真的可以磨砺人。回顾这半年的历程，我们老师和学生都受益匪浅。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

去年十一月，学校领导将参加“县小学综合实践活动比赛”的重任交给了我。从那刻起，我就觉得接受这样的任务让我感到荣幸的同时更多的是压力。在此之前，我只接触过语文学科里的综合性学习，听过一次关于综合实践活动的报告。至于如何实施，我没有任何思路，但有一点很清楚：主题的确定是至关重要的。可主题的确定谈何容易。学生感兴趣的宇宙飞船、外星人……或离我们生活太远，或没有值得研究的价值。没有头绪的我仔细地思考：综合实践活动源于学生生活，应该从日常生活中选取探究的问题或课题，而且活动主题切口要小。著名学者张力曾提出：“应该写小题目，不要搞大题目，小题目反而能写出大文章，大题目倒容易写得很肤浅，没有价值。”三年级学生受年龄特点、知识经验的限制，更要选择一些切口小、容易操作的主题。这样从小处着手，才能深入挖掘。

正当我一筹莫展时，一次课间，我走进教室发现一些学生在追打跑闹，教室里灰尘飞扬，桌椅散乱。难道他们下课没有好玩而安全的游戏吗？于是我将班队活动课利用起来。引导学生思考：下课后都会干些什么？在我班同学的课间活动中，你认为哪些是健康的，哪些是不当的，为什么？于是，学生很自然地提出：我们课间能玩些什么呢？我把主动权交给学生，让他们想办法解决。学生提出到别的班级看看。我趁势引导学生可以借助调查问卷表来进行。在我的指导下，学生完成了调查表的设计，并根据自己的特长与意愿分好了调查组，制定了调查计划。每组由一位老师带队，负责安全问题。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜

接下来的两周，学生利用课余时间进行调查。虽然学生们劲头十足，信心满满，但从没做过调查的他们到关键时刻怯场了。尽管领队老师在旁鼓励，可收效甚微。于是，我和学生们重新商量，明确了调查的方法：可以暗中观察他们活动情况，也可以寻求老师的帮助，还可以找这个班熟悉的人询问……同时我们也达成了共识：大胆地迈出第一步，敢问，敢说，善于用不同的方式来获得结果。调整后，学生收获颇多，并能互相交流经验。小调查员毕钱兵想寻求302班王老师的帮助，摄影老师得知后，尾随其后，拍下了他调查的过程。从小家伙紧张而兴奋的表情中可以看出他很享受这样的过程。为了使获得的资料更准确些，小调查员们进行了跟踪调查，还将资料进行分析，并在组内汇总。调查组长在我和钱老师的指导下写好课间现状调查报告。为了使调查结果更加全面，我们开展了一次调查结果交流会，发现我校课间健康有益的活动不多，其中踢毽子和跳牛皮筋是传统游戏，比较受同学欢迎，而且有益身心。据此结果，我们确定了这次综合实践活动的主题：寻找传统游戏  丰富课间活动。

如何才能寻访到传统游戏呢？这次我把主动权交给了学生，他们自主进行讨论：认为可以上网查询；到图书馆去查相关资料；调查身边的长者。根据寻求途径的不同，学生分成了两路，一路调查采访年长者，称为小记者队；另一路通过查阅书籍、上网等途径收集资料，称为小博士队。各队听取我和钱老师指导的工作方法，制定好活动计划，设计了工作纸。在家长帮助下，小记者们向村或社区中的年长者寻访，而小博士们则在家上网或到图书室里查寻资料。这些小记者、小博士真有点专业的味道。印象最深的是小记者朱逸天，平时说话结结巴巴。可他却让爸爸把自己采访奶奶的过程录了下来。虽然录像中的他说话不流利，可采访时一点也不含糊。而蒋万宸找到了里面记载了大量民间游戏的书籍《老儿戏》，学生传看了很久。在我的指导下，两个小队长分别完成了收集和采访情况的汇总表，并携手组织召开了“活动成果汇报交流”会。各小队将调查成果逐一展现，如照片，录像，手抄报等。队际之间将寻访的传统游戏进行比较，选择五项作为我们的课间活动。这五项分别是：挑花线、抓子儿（找七）、跳房子、打洋片、玩“东南西北”。小记者们还将抓子儿、跳房子用到的小石子、瓦片等存在安全隐患的器材换成小沙包，这样既安全又便于携带。原来给学生一片自由的空间，可以换来一个缤纷的世界。

冬天的寒冷不能阻止学生学游戏的劲头，有困难自己想办法。有的请教家长，有的互相学习，有的跑来问我。殷翊文抓子儿不会，但她妈妈却是抓子儿高手，爸爸也不闲着，将殷翊文请教妈妈抓子儿的镜头录了下来。而 “小不点”屠诗佳一开始学挑花线总是不得要领，尽管其他小朋友很热情地教她，可变化多端的花线让她无法得心应手，然而她没有放弃，暗下决心，苦练了两天，笨拙的小手变得灵巧，挑花线已不在话下。课间到处是他们互相学习、传授经验的身影。那热火朝天的场面让人感觉春天已经在我们眼前。我仿佛也回到了童年时代，课间和他们一起挑花线、跳房子、抓子儿，孩子们说传统游戏让我和他们成了更亲密的伙伴。

传统游戏丰富了我们的课间活动，学生又有了新的想法：把游戏推广到全校。有的提出可以借助红领巾广播站宣传；有的觉得可以利用七彩银杏电视台；有的则认为进班推广好。权衡三种办法的利弊，大部分学生认为第三种办法更好：既可以面对面互动，又可以认识很多朋友，还能给班里每个人一个展示的机会，培养口语交流的能力，增长自己的胆量。根据能力大小，两人一组，利用课余到选定的班级进行推广。

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都说“万事开头难”，这话一点不假。第一次去推广游戏时，很多学生胆怯了，要求我和他们一起去。考虑到学生是第一次，于是我和钱老师分别陪同，给他们壮壮胆。为了让学生看到自己推广的样子，摄影老师就跟着，录下了一次次宝贵的经历。看到录像中的自己和别人，他们一边羞涩，一边又不停地指指点点：这儿说的太快了，那儿话太啰嗦了。当进入第二个班、第三个班……他们的表现越来越好，推广的劲头也越来越大。望着他们那经过无数次磨砺而变得更加自信的神情，让我觉得这是多么大的享受啊！每次推广后，他们总会在我、钱老师、同学们那儿说起推广中让人兴奋的事，也许很多都是重复的，但他们却津津乐道，而我和钱老师也总是被他们感动：多可爱的孩子，只要一点阳光，就能灿烂无边！

等到推广活动结束后，已是今年春天。孩子们特别想知道自己推广的游戏是不是受欢迎。于是我们讨论：怎样才能知道我们推广的效果？有的提议走走、看看，这样就能一目了然；有的说设计一张问卷调查表；有的觉得可以采访学校领导对我们这次活动的想法或建议。商量后觉得这几种方法都可以应用，所以就分头行动。会照相的学生组织起来拍下其他班级课间活动的身影。钦炎洁自动请缨，承担采访校长的任务，由我担任摄像师，记录那宝贵的时刻。当听到校长对我们活动的大力肯定，小记者激动万分，在一旁的我也抑制不住内心的激动。回到教室后，我们传递了这好消息，学生欢呼雀跃。同时我们还精心设计了一份问卷调查，分别从不同年级里抽查二十位同学，每位同学如实地填写了调查表。统计、分析调查表后，由陈书豪、李浩洋、殷翊文执笔完成问卷调查报告，我再进行整理、完善。文笔较好的5名学生合作，在钱老师的指导下完成了结题报告。看着我们智慧的结晶，心情无法言喻。

当接到我们的活动被送往市里参评的消息时，小朋友们更是激动万分。由学生推荐的5名学生，通过图片、资料、视频相结合的方式将这次活动的过程进行展示。于是就有了开始的一幕。

一份耕耘，几多收获

这次活动，是我教学生涯中由始以来第一次搞综合实践活动，也是时间跨度最长的一次。对于我和学生来说，综合实践活动是一门全新的课程，犹如一块玉，一经雕琢很易成器。回顾这半年的综合实践活动，我们始终与学生在一起。一起尝试，一起活动，一起讨论，一起探究，彼此平等，团结协作。也正因为有了这份辛勤的耕耘，才有了更多的收获。

1．活动让所有学生都得到了锻炼的机会，有了很多第一次的故事：第一次做调查员，第一次做小记者，第一次写调查报告，第一次做课件，第一次参加表演……本次活动因为每个人都要参与，都有自己的任务。原本比较胆怯、内向的同学，也克服了心理上的压力，超越自我，进行了一次成功的尝试，激起了学习兴趣，自信心增强了。

2．活动让学生体会到了合作的乐趣。他们分工合作，既有个体的任务，也有集体的成果，互通信息，有合作又有分工，这样确保了我们这次活动的圆满完成。合作使众人的智慧得到整合，使原本挺困难的事“如走泥丸”。

3．在活动中，教师要适时调整自己的角色定位。首先老师应该是活动的组织者、引导者和参与者。活动中，教师要及时调整自己的定位，有时是指导老师，有时是最忠实的听众或观众，有时则是联络员，合作者……其次，要相信学生。切忌把他们当成温室里的花，过多的关注反而成为了一种束缚。相反，我们要相信这些可爱的孩子，只要创设时机让他们锻炼，并及时给予正确的引导，他们的创造力是不可估量的。同时，老师还要摆正心态，让学生参与活动，享受的是过程，无须因为学生不完美的或糟糕的结果而打击学生的积极性。只要他们在活动中有收获，那怕只有一点点体会，不管收获的是成功，还是失败，那都是宝贵的，老师要给予引导、呵护，并适时地鼓励、表扬，增加他们的信心。

4．活动让我们真切地感受到教师要加强自身的学习和提高。在整个活动过程中，我们强烈地感受到，束缚教师组织活动的拦路石是知识狭窄，只见树木，不见森林，难以创新。教师只有具有现代教育思想，树立全新的社会角色意识，不断加强学习，提高自身素质，不断掌握所教学科最前沿的信息和科学成果，用于指导自己的工作实践，开阔视野，拓宽学习领域，才能成为源源不断的“长流水”，成为学生接受新知识、新文化的领路人。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们将用一颗至爱之心，一种至诚之情，一份至信之力，以这次活动为起点，借助学校提供的多种平台，让自己的教育教学精益求精。