新起点小学英语一年级英语下册教学计划及全册教案下载

网站工作室 · 发表于 2013-11-21 09:22:36

第二学期二年级英语授课计划
总的教学目的
教育教养
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音，语调并初步打下良好的书写基础；培养良好的学习习惯；培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。同时，注意培养学生的观察，记忆，想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神。英语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息并进行国际交际的重要工具。
本套教材的实际为话题——功能——结构——任务相结合，同学们可在学习过程中逐步获得多元智能的发展。教材注重素质教育，关注学生情感发展。教材面向全体学生，注意帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言运用能力。以语言为媒介，融合各学科知识。教材引入了学科融合的思想，有机地渗透社会道德教育，学科教育，多元智能教育，审美教育等方面的内容。
本册学习内容包括六个话题：每个话题均包含三项学习内容：语音，语汇，交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自己染真实的语境中感知，模仿，习得英语语音，词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR，歌谣，歌曲，游戏，对话等语言活动中，使用实物，图片，录象，录音等多种教学手段来感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。

网站工作室 · 发表于 2013-11-21 09:25:15

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网站工作室 · 发表于 2013-11-21 09:24:41

Lesson  60

教学目标：复习本单元所学的语言和词汇、句型
      Where is it?
      It’s behind/next to/in/under/on……。
教学重难点：复习本单元所学的语言和词汇、句型
      　Where is it?
      　It’s behind/next to/in/under/on……
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品
教学过程：A. Greetings.
      B. 整体了解故事内容。
         a. 出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。
         b. 遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。
         c. 让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。
         d. 教师指图，用英语介绍故事
      C. 教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。
      D. 让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。
E..看挂图，学生试用英语来叙述。
         听录音，重复句子。
         Pair work..小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。
      F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式）
      G. Group work的游戏。
         a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。
         b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。
         c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。

Unit 10 review and test
教学内容：复习本单元所学的主要单词和句型，并进行口语和听力的测试。
单元小结：

Unit 11 Toys
本单元教学目标：

网站工作室 · 发表于 2013-11-21 09:24:32

Lesson  59

教学目标：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。
      培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。
      检测重点句型地掌握。
教学重难点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。
教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机
教学过程：A. Greetings.
      B. 复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。应从易到难逐渐引导学生。
      C. 先把课本上的图分行让学生独立思考。然后以PAIR WORK形式进行讨论，再补上图。然后启发学生找出每一行的规律。最后让学生边指图边说，达到检测和复习的目的。
      D. Part B.主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：What’s in your room?的情景。本部分设计了一幅颠倒的图画，以造成学生视觉上的差异。
      E. 引导学生编对话付息句型。
         Where is the TV?
         How many lamps?
         What colour?
         F. 让学生画自己的家或设计的家，或者画想象中未来的家（用学生的语言说话），然后以group work形式自编对话并进行表演。

网站工作室 · 发表于 2013-11-21 09:24:23

Lesson 58

教学目标：学习新的句型和回答方法
      初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应
      学唱键盘字母歌
教学重难点：新的句型：what’s behind the door?
区分what’s behind the door? 和 where is the book?的句意和答语。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物头饰、键盘图
教学过程：A. Greetings.
      B. 复习本单元有关房间的单词，和“Where is ……？”句型。
      C. 教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk?
         a. 拿出铅笔盒，问学生（多问几次）：what’s in the desk? 然后打开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：a ruler, an earaser.
         b. 用book或blackboard等替换pencil case?反复提问进行句型教学。
      D. 学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西的位置。
      E. Group work. 把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角色参观小熊家，表演句型对话。
      F. 用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字母边敲击。
         学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。

网站工作室 · 发表于 2013-11-21 09:24:15

Lesson57

教学目标：能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
      培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.
利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.
教学重难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.
教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片
教学过程：A .Greetings.
      B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词
      C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。
         让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室
      D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。
      E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。
      F．Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。

网站工作室 · 发表于 2013-11-21 09:24:06

Lesson 56

教学目标：复习巩固有关房间的单词以及相关介词
      学习新的位置的表达方法
      能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出
教学重难点：学习区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同
单词的读音
教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片，文具
教学过程：A.Greetings.
      B．用L55的教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型“Where is…？
      C．复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词
         用教具演示两者间behind, next to的位置关系。学生边听边看，然后让学生随着录音，边说边表演。
      D．学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。然后让学生跟着录音学说句子，边说边指图。学生熟练后，以Pair work形式进行问答练习。
E．教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答练习。PART B。
      F．TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。
         a. Group work，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。
         b．Pair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me…另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。
         G．用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪里

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