《青山处处埋忠骨》教学反思

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《青山处处埋忠骨》教学反思
《青山处处埋忠骨》这篇略读课文全文以毛泽东的思想感情变化为线索，从课文中我们体会了毛主席常人的情感，伟人的胸怀。那么，如何体现人物的情感世界上的变化，怎样表现人物性格描写，在本文中我们可略见一斑。如：




     1.通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界：  




    如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”




   2.通过心理描写来突出性格特点：




“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会„„”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”   




  在进行人物刻画时，我们总是要求学生不要忽略细节描写，其实就是人物的语言、动作、神态和内心世界的外在表露，课下不妨让学生进行一下小练笔，写一些人物作文。




  教学时，我还让学生交流自己深受感动的地方，抓住一些细节描写，如“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。”我组织学生想象、讨论：他为什么整天不说一句话，不吃一口饭？从中感受到了什么？有感情地朗读课文是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，学生由于年龄较少，不能完全理解内容清晰的表达出来，只有通过读来表达出来。




   因此，本课教学我以读为主线，读读、议议、读读，在读中进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。最后，我用了一个早读的时间要求学生背会全文。我觉得只有让学生背会了，那些刻画人物形象的方法才会烂熟于心，才会信手拈来

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