小学信息技术课《小小通讯录》教学反思

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教后记 在信息技术课上，学生的差异性尤为明显，同样的一个操作，有的几乎不用老师教就已经能自己做完了，而有的却是你怎么教，怎么讲都不会，很多时候，同样的内容在重复好几遍以后才有可能让大多数学生都掌握。然而，在这个过程中，那些优秀的学生就容易失去兴趣，于是，开始有人在下面偷偷游戏。在本次教学中有三个层次的挑战任务书，进行分层教学，但在常态课上的分层教学应用还是欠缺了一些，只有平时在教学中多注意学生的差异性，才可能让学生们都能得到发展，才不至于造成更严重的两极分化。

教学环节不够明晰，在备课的时候，虽然我明确分好了每个环节应该如何进行，而当真正的实际上课的时候，发现学生的水平参差不齐，为了照顾学得慢的学生，就将各个教学环节一同展开，本是想照顾到大多数，结果由于教学环节不清晰，很多学生不知道自己该练习什么，也始终不清楚本节课学习了什么内容。从这点上，课堂上必须有大局意识，当大多数学生都掌握了之后，就果断的进行下面的内容，使教学环节更加明晰。但这并不意味着放弃那部分领会的比较慢的同学，在布置了新的任务让学生做的时候，可以对那部分学生单独辅导，这样会在不耽误整体进度的基础上照顾到更多的学生，使每位同学都在课堂上有所收获，虽然收获的多少不同，但达到了学习的目的

作为一名信息技术教师，课堂上讲的有点多，信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌学习软件的操作，增长信息素养。在这个课堂上，教师者应该是一个完全的引导者，让学生自己发现，自己表述，进而通过学生的演示、表述让更多的学生掌握操作的步骤与过程。在课堂上总是担心学生不会，因此讲得有点多，这种方式导致的结果就是学生可能当时会了，但不是通过他们自己探索出来的，下节课可能就忘记了，所以，教师还是应该更多的引导学生，这样才是他们真正的学会了。