小学数学公开课同课异构《通分》评课稿

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随感 今天上午的三节课，我们的三位老师同上《通分》。各位教师贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。

他们不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。教师从容不迫，适时发挥，教学语言和蔼可亲，给人如沐春风之感；学生活泼好动，积极参与学习过程，学生学习的主人翁意识跃然纸上。这些给我们留下深刻的印象。

我觉得三位老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”尤其是翁学兵老师的课，思路清晰，由通分的概念自然引到通分的方法，通过举例，让学生明白了公分母取最小公倍数比较简便，特别讨论了学生练习中易错的题，重点难点突出，引导学生步步深入理解，扎实掌握，知识目标落实的比较到位。在教学中，教师只是起着主导作用，学生的积极参与发挥了主体作用，调动了学生的主观能动性。作为新教师，我要学习的还有很多，比如如何激发学生学习兴趣，如何进行设计课堂教学以达到更好的教学效果。

卜老师的课的设计大胆、开放，在教学方法上给我一种全新的感受，她的课建立在学生认真预习的基础上，充分体现了学生是课堂主体的教学原则，对提高学生的自学能力有很大的帮助，体现了素质教育的原则。对于高年级的学生，教师是可以适当培养学生的预习能力，但有的学生在老师布置了预习作业后，打开课本随便看看，走马观花，预习完毕。在平时教学中，这样的现象也比较常见，这就需要教师不断引导，教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效地预习， 取得良好的预习效果。

在平时教学中，可以选择一些学生容易理解的内容让学生先进行预习，要求学生读课本，问问自己“我看懂了什么” “我还有什么没有不懂” “我还想了解什么”，让学生学会感知、理解新知识， 同时找出自己不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。培养学生多渠道去探索新知，更能激发学生学习的兴趣。

通过预习方法的指导、训练，可以使学生学会预习，提高课堂学习效率，更扎实地掌握知识。教师在课堂上可以根据大多数学生的预习情况提出问题开展教学。对于重点、难点再进行更深入地讲解，使学生的知识得到全面掌握。

外出听课学习，收获不少，以上是我个人想法。作为新教师，我也继续在实践中不断探索。

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听课后感

弁南小学 张菊华

很高兴在4月29日参加了在东风小学的数学教研活动，上午我们分别听了三位前辈关于《通分》这节课，下午范老师带着我们对这三节课进行了点评。通过这一天的学习我收获很大，三位老师对同一节课不同的上法，使我们感受很深；范老师对于这三节课的点评，使我们受益匪浅。

     三位老师对于同一节课——《通分》的教学，采用了三种不同的风格。沈老师上的富有激情，整节课的气氛很好，同学们在轻松、愉快的环境中学习的。沈老师以小组活动的形式，让同学们写一个分母小于15的最简真分数开始本堂课。接着老师有选择的选取了三位同学写的分数（同分母）进行展示，并问他们“你们写的这三个分数谁是老大，谁又最小呢？能不能从大到小排下队。”让他们拿着自己写的分数进行大小比较，以游戏的方式调起学生的积极性。在学生会比较同分母的情况下，选取两个异分母的分数，问“这两个分数哪个大呢？我们该怎么比较。”学生小组讨论，汇报小组讨论的结果。在此过程中教师引导学生选择一个好的方法——通分。接着教师选取学生的异分母分数，进行通分，充分利用课堂资源。学生在游戏、讨论、辩论的过程中学习了本节课，课堂气氛好。我喜欢这样有气氛的课，学生不闷，还比较活跃，教师也开心。

翁老师上的这节课，是在教师引导学生学习的过程中完成的，翁老师采用稳扎稳打的方式进行教学。而朴老师是在让学生预习的基础上，直接进入课题，在上课过程中，通过学生的举例、教师的讲解一步步的学习。由于学生举的例子，各式各样，在讲解过程中对于老师选取的例子，别的学生基本没有考虑过，所以对于老师的问题也不知道怎么回答，课堂气氛也不活跃。

下午范老师先给我们介绍了评课的时候要从哪几个方面入手。一、教学目标的定位；二、教学方法的选择；三、教学内容的组织；四、练习的设计和编排；五、观察课堂教学的效果（反馈、作业）；六、教学的细节（合作、提问、情景创设）。对我们新老师上了很好的一课，对于接下来的评课我们不是不知所措，而是有了方向。评课的过程是精彩的，我们的提问、上课教师的讲解，三节课的优点与缺点，在欢快的气氛中不断被发现。最后，范老师对这三节课进行了点评，给我们新教师作了示范，使我们对评课有了一个全新的认识。

通过这次教学活动，我学到了许多。在上课过程中，课堂的氛围、提问的语言、做的练习等等，都是需要注意的。范老师的评课要点和示范点评，给我上了很好的一课，我知道了下次评课时要从那入手。作为一位新教师我希望能多参加这样的活动，多得到锻炼。