小学英语教师论文 培养小学高段学生英语写作能力的措施

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文章欣赏 1、培养学生英语写作的兴趣。

教师充分尊重学生，建立一个平等的师生关系。尊重学生的写作成果，不取笑，少批评，多鼓励，让每个学生都能充分感受到充满爱的课堂，让学生愿写、敢写，爱写、乐写，从而快乐地写英语，学英语。

2、积累词汇量，理顺语法句型结构

词汇量和语法是学生英语写作时首先要解决的问题。词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇文章必须有足够的词汇量，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到要求，因而在写作时不能随心所欲地表达自己的意思，出现的问题往往有拼写错误、词语误用、表达不准确、出现大量“造词”等。因此，在平时的教学中我强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法很多，各人有各人的记忆方法和习惯，因人而异，通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记忆单词。语法规则和句型句式是英语写作的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English现象更是不乏其中。因此，我在教学中，对各种词类、时态、语态、基本句型等进行归纳总结并进行专题训练，使学生系统的掌握初中英语语法的基本知识，理顺语法句型结构。

3、注重听、说、读、写能力的同步发展

   英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，写作能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写作的训练又能进一步提高听、说、读的能力，它们是相互影响，相互作用，因此，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。

4、仿写短文

仿写是一种最基本而且十分有效的写作训练形式，能够培养、提高和检验学生的表达能力。教师要对学生加强仿写指导，引导学生模仿课文思路、结构、情景、句式等进行仿写，使学生在写作时能有一个清晰的写作思路。在练习前，要给学生一些适当的提示。这是一项很有价值的练习，是培养学生写作技能的有效训练形式。

5、逐生批改，集体讲评与个别讲评结合。

小学生的英语作文中经常会出现大量的问题，这就需要老师给予修改。教师要一句一句地批阅，通过批阅总结每个学生以及全班学生写作中出现的问题，并针对每个学生的完善提高方向做出总的评述，让学生明白自己问题出在哪，应该怎样改正怎样提高并注意一定要使用激励性语言，要从每篇文章中找出亮点，这样能激起学生对写作的兴趣，促使其不断思考琢磨使写作水平不断提高，也不至于令学生产生厌恶情绪（写作文敷衍了事或干脆不写）。当教师对全部作文批改后，教师要对此次作文进行讲评，讲评方式采取集体讲评和个别讲评结合的方式。在进行集体讲评的时候，教师要针对写作中普遍存在的问题进行讲评，并把写好的同学请到前面让他们讲述他们的写作思路并把他们的文章作为范文读给大家听，这样既能使孩子们有了写作的方向，有了范例又表扬了写的好的同学使他们更有动力。在进行个别讲评时，要细致的针对每个学生的错误不足给予讲评纠正，要多使用假设性语句，这样孩子会感觉到尊重不会产生惧怕和逆反心理。对于学生写作中的亮点在个别讲评时一定要给予充分肯定。